【正文】 波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。(2)教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.A、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?B、朗讀指導探究原因過渡：一個面包多少錢?醫(yī)藥費大概需要多少錢?(學生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換。指名匯報，教師出示句子(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)(3)再讀。(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。A、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。過渡：這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴)是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費。師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)四、總結升華，熏陶愛旗之德孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)讓我們?nèi)w少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。板書設計：26 一面五星紅旗“我” 面包店老板處境艱難 無奈、平等交易 冷漠熱愛祖國 驚奇維護尊嚴 豎起大拇指 熱心幫助《一面五星紅旗》教學反思教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。這個思想內(nèi)涵的把握很重要，因為它決定著教材內(nèi)容的取舍，教學內(nèi)容的分割，教學重難點的把握。這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。二、咬文嚼字。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。三、朗讀指導。如老板前后態(tài)度變化的句子。四、感悟說話。面包店的老板被他愛國的精神所打動，毅然承擔了留學生所有的醫(yī)療費用。課堂上我注意引導學生學習語言，品悟詞語，在朗讀和表達中滲透愛國主義情感教育。所以課前一開始，我就向?qū)W生提問“你對國旗有哪些了解”。（二）自主讀文，感知“愛國情”語文課堂教學中，孩子是一個獨立的閱讀個體。然后學生自主獨立讀課文，再充分地交流理解。在什么情況之下我不愿意拿國旗來換面包”中，讓學生真切地從旅居海外留學生身上品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生敬佩之情。（三)品味語言，體驗“愛國情”“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。我在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情,把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。“等重點句子時，首先學生自由讀重點段落，勾畫出令我感動的詞，并說說你的體會，再讀。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。《一面五星紅旗》教學反思3《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。雖是多年的語文教師，但接到這個做精品課的任務卻不敢掉以輕心。經(jīng)過幾次的研讀教材，自以為可以上好本課了，當我第一次試教后才發(fā)現(xiàn)，我離學生太遠了，我并沒有好好“備”學生，在學生讀順課文后，我自以為可以的一下子就把一個很大的統(tǒng)領全文的問題拋給了學生：快速默讀課文，找出你最感動的句子，劃出來，自己練習說說感受。很明顯，備課要備學生不能是句空話。在此基礎上我根據(jù)學生實際改變了教學設計，學生的反應也得到很大的改變，效果有了很大改進。由于有了第一次失敗的教訓，我重新審視教案并調(diào)整了策略。我這次決定把教材分開三大部分，每個部分緊緊抓住重點來展開教學：第一部分是1至3自然段，重點把握：我在漂流中遇到什么意外？處境如何？心情如何？從哪句話看出來？第二部分是課文的4至10自然段：讓學生找讓自己感動的句子，（我這次特意去掉了“最”字，以免限制了學生思維）然后讓學生在小組、全班進行交流，通過交流感悟老板和中國留學生兩個人物。由于在分塊理解中，分解了難點，學生學得也輕而易舉，更加投入，效果更加明顯。三、進行有質(zhì)量的讀的訓練。在課堂中，我非常重視學生讀的訓練，做到每一次讀都有所得。首先，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢，給學生示范讀，讓學生挑戰(zhàn)老師，和老師比賽讀；然后在讀后進行評價， 讓學生在評價中得到鼓勵，得到提高。有學生可以給大家示范的就請學生示范，學生讀不好的地方我就給學生親子示范朗讀，然后模仿并進行比賽，學生基本都能很投入的去讀。總的來說，這是節(jié)比較成功的課。課文講的是在國外留學的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。本文的教學重點是幫助學生理解面包店老板態(tài)度的變化?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對課文感情的渲染不錯，可以好好運用。每一次的讀的訓練目的要明確，每次的讀都要有所得，有所提高。也就是說必須讓學生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達出來，這樣做就是做到有感情的朗讀了。對于三年級學生來說，本課還是比較復雜的，建議用分段把握重點理解比較好，這樣可以分解難點，學生學得輕松了，積極性就來了，效果也因此更好了。目的也就達到了。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。教學過程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，國旗，國旗，高于一切。教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應該熱愛自己的國旗。2．檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子?！卑鍟弘p手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學生認真看。4．師：剛才聽你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產(chǎn)生了一個疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。（二）研讀“我”是怎么對待國旗的句子1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家4．認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。師：課文雖然沒有寫出留學生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學生的神情、動作看出他的想法。師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來的威脅）中國留學生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心啊！朗讀句子?，F(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。四、總結，升華情感師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動是本文表達上的特點。從課堂的效果來看，基本達成了以上預設目標，自認為整個教學設計中有以下幾個亮點：一、找準切入點。這節(jié)課的教學我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動整節(jié)課的教學，既節(jié)省時間，又能突出重點。《一面五星紅旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學生的情感和課文的情感融在一起，教師應善于在教學中有效地觸發(fā)學生情感的興奮點。課的最后又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結束，使學生在學習課文中體會到的情感得到升華。教師應善于打開學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發(fā)散。這個發(fā)散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了通過動作描寫能表現(xiàn)人物心理活動這樣的寫法特點。分析原因，主要有：一是對學生的基礎了解得不是很充分。二是教師自己的要求不是很明確導致時間的浪費。這些都是以后應該注意的地方。讓學生在初讀課文的同時學習生字，積累詞語，創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生初步理解了課文的大體內(nèi)容，并將德育教育滲透于教學活動中。 但是時間安排不夠合理，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生練習和討論，講授過多，有些宣兵奪主。在課堂中體現(xiàn)出來的成功之處，我用于日后的積累與提高，至于不足之處我將多向老師們請教，讓他們教會我在今后的教學中“畫龍點睛”。那在一個身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢?讓我們走進課文。⑵為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗?非常饑餓的時候也不愿意拿五星紅旗換面包?用一個字來形容他此時的這種情況。【教學反思】教學從學生所了解的國旗知識入手，在學生自學課文的基礎上了解故事的大概經(jīng)過。文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗?設計目的是為了讓學生感受到我當時的處境十分艱難，急需幫助。為更好地突破教學難點奠定基礎。而后面面包店老板態(tài)度前后的變化，是側(cè)面來突顯我的愛國之情?！兑幻嫖逍羌t旗》教學反思7一篇文學作品，自有其整體的內(nèi)在美，如果語文教師在課堂上只將其進行干巴巴的理性分析，把一篇好文章講得支離破碎，那學生只會興味索然，朗讀是語文教學永恒的主題。我在上《一面五星紅旗》一課時，第一步朗讀要求學生把課文讀通、讀準確。第三步品讀“拒換五星紅旗”部分。這時候的語言不僅僅是文本的語言，而是融入了情感態(tài)度的，具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語言。2．朗讀要注意張揚個性。不同文體有不同風格，不同場合有不同氣氛，不同人物有不同性格，不同年齡有不同特征……朗讀前要引導學生討論、揣摩、自我把握，朗讀時針對不同情況來施以不同的表達方式。因此我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀，讓學生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。復雜程度不同的語段要因“材”而讀，對不同要求的朗讀練習也應量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評，讓學生多一些成功的喜悅。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。然后交流，重點研讀這個句子，以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，恰當?shù)貑拘阉?，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。”課本是情的載體，依附著情，濃縮著情，洋溢著情。同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（學生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）。不足之處：在閱讀教學的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學生對課文、人文價值的認識，也有利于學生語言的發(fā)展。如再寫，也許效果會更好。《一面五星紅旗》教學反思9《一面五星紅旗》一課是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事?！皭蹏楦小边@一主題對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。在本節(jié)課上，我以面包店老板前后態(tài)度的變化為突破點，以“我”的愛國情意為重點，引導學生研讀文本，反復品味，深切體會，在朗讀中感悟課文中所蘊含的深沉的愛國情感。教學伊始，我讓孩子們進行演說，雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，引導學生體會國旗在心中的意義。二、檢查預習，培養(yǎng)好習慣因為課前布置充分預習，早讀時讓孩子們同桌檢查讀正確；將難讀的段落在小組內(nèi)讀，所以在“初讀課文” 環(huán)節(jié)，我檢查預習情況：抓住我會認的字讀準字音，易讀錯的詞、四字詞語等，讓孩子掌握識字方法和規(guī)律，理解詞語等，培養(yǎng)學生自主學習的良好語文習慣。三、分塊學習，體驗“愛國情”由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對五星紅旗的熱愛” 和“面包店老板態(tài)度的變化” 兩個部分進行教學。然后鏈接到留學生的愛國之情。在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。將自己的理解放