【正文】 /啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大師：聽了這首詩，你有什么感受?生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。生：我也被媽媽的愛深深地感動(dòng)了?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，然后交流。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。”讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。這樣做是父母的責(zé)任。打蔫：本文指精神萎靡不振。喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。檢查詞語朗讀情況打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么？三、潛心會(huì)文，讀懂母愛。是啊，孩子？”你體會(huì)到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛吧?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。教學(xué)過程：一、欣賞圖片導(dǎo)入。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。(生齊讀課題)二、自讀課文。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2。3。二、重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。四、時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。二、揭示課題。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。）四、再讀課文，體會(huì)母愛1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。3全班討論。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。全班交流。從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)看病人物語言心理活動(dòng)教學(xué)反思：課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心。教學(xué)重點(diǎn)從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。有人說她是文學(xué)的白衣天使。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì)明白當(dāng)母親的良苦用心的。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。這個(gè)成語還有一個(gè)故事。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說?？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。三、品讀語言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人討論：從這段對話的背后，你感受到了什么？學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。過渡：通過朗讀對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。對文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。請你給墜組個(gè)詞。中國的漢字真是獨(dú)具魅力。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房?？偨Y(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實(shí)而生動(dòng)。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運(yùn)用這樣的心理活動(dòng)描寫。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。六、感悟主題同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。七、布置作業(yè)：課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。買文具時(shí)，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對兒子的愛。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問題。并把自己的感受寫在書的空白處。全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描述母親語言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。一、導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動(dòng)了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親？（殘忍）師板書：殘忍師：不過事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會(huì)看病》，來看個(gè)究竟。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。（課件顯示）師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會(huì)了看病師：很好。師：這就是文章的主要內(nèi)容。師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。生：愛。（師板書：磨練）品味母子的收獲。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會(huì)自己一個(gè)人看病）師：以前兒子是什么樣的？（依賴）從哪里可以看出來？師：依賴性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會(huì)了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨(dú)立，不依賴父母?？磥硭娴氖情L大了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問題提得很好?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事。）師：誰站起來把它讀一讀。它是根據(jù)流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來計(jì)量時(shí)間，沙子流的速度非常緩慢。西方沙漏由兩個(gè)玻璃球和一個(gè)狹窄的連接管道組成的。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時(shí)間了，一般的沙漏有一個(gè)名義上的運(yùn)行時(shí)間1小時(shí)。）師：反復(fù)提到了時(shí)間。師：誰來把這句話讀一讀？師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時(shí)間過得很慢？（還沒有，費(fèi)時(shí)間，忐忑不安，墜入，艱澀。師：把艱難寫在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，體會(huì)到了時(shí)間的漫長？時(shí)間像什么過得很慢？生：沙漏。）師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。｛指導(dǎo)朗讀）師：一起再讀一遍。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）師：誰再來？（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）師：自己再讀一遍。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會(huì)想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號(hào)、找內(nèi)科、找分診臺(tái)、查體溫等）師：咱們請四個(gè)同學(xué)合作完成。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號(hào)了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等??！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會(huì)不會(huì)出了什么意外呢？我真不該讓他一個(gè)人去看病。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因?yàn)槟赣H對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會(huì)獨(dú)立）師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時(shí)種種應(yīng)對的辦法，指獨(dú)立生存的能力。同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己對自己“殘忍”。師：文中還有很多對母親的心理活動(dòng)描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨(dú)自去上學(xué)，這時(shí)，你有什么想法呢？（覺得父母一點(diǎn)都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個(gè)巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個(gè)單元后，同學(xué)們一定能體會(huì)到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)10人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第六單元第二十課《學(xué)會(huì)看病》，《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)立面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：，學(xué)習(xí)新詞。，體會(huì)母親濃濃的愛子之情。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個(gè)詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)中我希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學(xué)反