【正文】 ，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫(huà)構(gòu)圖力求與插圖相仿。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書(shū)。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)?！具@是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)?！慷?、交流切磋，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?zhuān)繉W(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。學(xué)生提高嗓音朗讀。只要把“高”字讀得高些響些。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué)，就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，進(jìn)入意境。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”?！繉W(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？學(xué)生朗讀。師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。學(xué)生讀得很響亮。學(xué)生：高昂地讀。再?lài)L試用低沉的語(yǔ)氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。第三篇：部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1．掌握部首査字典的方法，逐步養(yǎng)成閱讀中勤査字典的習(xí)慣。3．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀興趣，了解農(nóng)歷各月份開(kāi)花的花名及其特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1．情境創(chuàng)設(shè)。走到哪兒，笨笨都會(huì)帶上他的小老師，可是今天，笨笨又遇到了新難題！。笨笨說(shuō)：我在任爺爺?shù)臅?shū)中讀到一句話：“眼淚撲簌撲簌地流下來(lái)……”可是“簌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個(gè)字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困難嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（1）（出示兒歌）請(qǐng)小朋友們先讀一讀書(shū)上的兒歌，注意泡泡圖中的提示。2．掌握步驟。請(qǐng)小朋友先讀一讀書(shū)上的査字典步驟，看明白了，再說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（3）交流部首查字典的方法步驟。②從“部首目錄”中找到相對(duì)應(yīng)的部首。③在“檢字表”中找到要査的字的正文頁(yè)碼。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字我們就可以用部首查字法查字典。要用部首查字法查“狐”字，可以分為（）步。②第二步：在（）里的（）畫(huà)中找到部首（）和它所在的頁(yè)碼。再數(shù)數(shù)“狐”除去（）還有幾畫(huà)，然后在相應(yīng)位置找到“狐”和正文頁(yè)碼。（5）總結(jié)方法，出示部首査字法兒歌。部首目錄找頁(yè)碼，剩余筆畫(huà)數(shù)清楚 檢字表中査一查，讓我快快找到它。3．小試牛刀。第二步：在（）里的（）畫(huà)中找到部首（）和它所在的頁(yè)碼。再數(shù)數(shù)“簌”除去（）還有幾畫(huà)，然后在相應(yīng)位置找到“簌”和正文頁(yè)碼。（2）依據(jù)部首査字法的步驟，幫助小豬笨笨查到“簌”字。學(xué)生獨(dú)立在語(yǔ)文書(shū)上完成三項(xiàng)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。（1）和小組同學(xué)交流書(shū)中的練習(xí)。4．形成習(xí)慣。希望小朋友們和我一樣，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣！”（2）你黨得學(xué)會(huì)了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？第二課時(shí)一、趣味導(dǎo)人揭課題小朋友們，小豬笨笨為了感謝大家教會(huì)了他部首查字法，這節(jié)課給大家?guī)?lái)了一份禮物一一好玩的句子和一首有趣的歌謠。（1）出示帶拼音的三個(gè)句子。（3）和小組內(nèi)的小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（5）去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。與朋友交，言而有信。（6）這幾句話分別出自哪本書(shū)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)《論語(yǔ)》和《孟子》的了解？ 2．指導(dǎo)朗讀，讀通句子。（2）師生對(duì)讀、賽讀，讀出趣味。（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)互相交流一下吧（2）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)句子的理解，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是如何讀懂句子的?！凹核挥?，勿施于人。“與朋友交，言而有信。“不以規(guī)矩，不能成方圓?！耙?guī)”指圓規(guī)，“矩”指曲尺。4．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用句子。①小明不想打掃教室，卻叫小剛?cè)ゴ驋?。③蕾蕾做事隨隨便便，丟三落四，你會(huì)用今天的哪句話勸勉他？ 5．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，背通名言。（3）小結(jié)：這幾個(gè)句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說(shuō)的話，這樣的句子叫“名言警句”。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）師生對(duì)讀、背通三句名言警句。（1）復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《田家四季歌》嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？ 一年中的每一個(gè)月份也能給我們帶來(lái)精彩，下面我們一起讀讀小豬笨笨帶給我們的歌謠《十三月花名歌》（2）板書(shū)：十二月花名歌。（1）提出自讀要求。②哪里讀不懂，就在旁邊做一個(gè)小標(biāo)記。3．理解歌謠。強(qiáng)調(diào)“正”讀第一聲，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二個(gè)字都讀輕聲。出示十二種花的圖片，借助插圖認(rèn)識(shí)十二種花。（3）讀懂歌謠。十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時(shí)那樣漂亮。臘月寒梅斗冰霜：聯(lián)系語(yǔ)文園地一里面的古詩(shī)《梅花》幫助學(xué)生理解。（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。4．通讀歌謠。（3）師生練習(xí)打拍子有感情地對(duì)讀歌謠（4）同桌打拍子合作誦讀。5．拓展訓(xùn)練你還知道哪個(gè)月份的花？能仿照歌謠的形式說(shuō)一說(shuō)嗎？四、布置作業(yè)小朋友們，這些名言和 歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽(tīng)。第四篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案語(yǔ)文園地一主備人： 曹阿芳 修改人：教學(xué)要求： 。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常生活。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背通古詩(shī)。流利、有感情地陰讀古詩(shī)，背通古詩(shī)。，積累新詞。3．能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)“識(shí)字加油站”1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇?？墒?，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。2．多媒體出示教材中的詞語(yǔ)：t224。o dēng xi233。手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 t zh224。ng zhǐ n225。師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來(lái)，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。瞧，其中一些動(dòng)詞來(lái)和我們見(jiàn)面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！2．課件逐個(gè)出示教材中的短語(yǔ)。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語(yǔ)，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？學(xué)生做游戲。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說(shuō)的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 學(xué)生觀察后回答。（2）師：誰(shuí)能用兩個(gè)“有時(shí)候”說(shuō)一句話？請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)句子。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。學(xué)生自由說(shuō)三、教學(xué)“書(shū)法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。通常情況下，如果是左偏旁的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是左寬右窄。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。教師板書(shū)題目。（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。說(shuō)說(shuō)你觀賞梅花后的感受。4．出示古詩(shī)。學(xué)生自由讀。（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音5．師：在這首詩(shī)中哪句話介紹了梅花的生長(zhǎng)環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”這兩句詩(shī)中能看出梅花的生長(zhǎng)環(huán)境。（1）師：我們來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放的梅花，老師想問(wèn)問(wèn)你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。師：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來(lái)，因此知道那不是雪，而是梅花。師：剛才你看到了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用完整的話表述出來(lái)。8．指兩名學(xué)生讀。9．學(xué)生背誦。三、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。書(shū)中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。指名概括故事內(nèi)容。于是獅子很生氣，他給企鵝寫(xiě)了一封信并把水退了回去。師：咦！這到底是怎么回事呢？