【正文】 天新學的句子播報天氣。同時，在這樣的模擬情境中，讓學生明白今天所學的內容來源與生活，服務與生活。所以，在教學Let’s play時，讓學生拿出課前準備好的四張?zhí)鞖獾目ㄆ蛯懹谐鞘忻Q的卡片，在小組中與同學一起交流，說說天氣。小組活動結束后，讓學生和自己小組中的朋友上講臺展示，這樣，既可以鍛煉學生的口語，又能充分表現自我。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。學習表示指令的詞組。教具準備：教學過程 ：一、熱身、復習（Warmup / Revision）’s do and answerWhat can you see?I can see…What can you do in the classroomWe can …教授 read a book二、呈現新課（Presentation） Jie 是個愛讀書的同學，學校里她在教室里讀，放學后她在家里讀，引出 ，ChenJie 在書房里讀也在客廳里讀，教師出示living room的圖片,教授livingroom , 引出客廳里電視機,引出watch TV結合chant操練living room room的圖片，要求學生用wow!A ___ living room進行表達 room 引出 bedroom 并教授 have a sleep結合chant 操練 bedroom滲透 don’t read a book on the bed保護視力不要在床上看書 在讀一本故事書《a mouse in the bathroom》教師出示bathroom的圖片, 并教授 take a shower結合chant 操練 bathroom7． 教師出示房間的物品，請學生把物品放到相應的房間課件出示Chen jie讀了很久感到餓了就想吃東西 教授have a snack,教授kitchen并結合chant三、趣味操練（Practice）let’s do聽力訓練介紹Sarah,Mike,ChenJie三人的家庭情況四、擴展性活動（Addactivities）小組合作填寫好自己的家里房間的情況并做介紹欣賞《My Bedroom》第四篇：PEP小學英語四年級上冊My home第一課時說課稿PEP小學英語四年級上冊My home第一課時說課稿一、教學目標的預設 我執(zhí)教是四年級上冊第四單元《my home》第一課時let’s learn，let’s do。本課的教學對象是四年級學生。同時此年齡段的學生天真活潑，有較強的模仿能力和求知欲望，因此，在英語學習過程中，應多設計有意義的語言實踐活動，引導學生活學活用語言。根據對教材的理解和學情地分析，教學目標分為以下3個：（1）知識目標能聽、說、認讀study，living room，bedroom，bathroom，kitchen五個單詞；能聽懂let39。（2）能力目標能用簡單的句子描述自己的家，如：“this is my home….you can see a….”（3）情感目標 培養(yǎng)學生對家的熱愛。（2）let’s do中詞句的理解與誦讀。二、教學方法設計及依據 1．教具、學具的準備為了激發(fā)學生學習的興趣，通過課件的輔助教學，創(chuàng)設較為合理的情境。2． 教學方法的確立“興趣是最好的老師”，因此，在小學階段的英語教學過程中，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，引導學生主動參與體驗，并運用多種感官學英語，實施“體驗教育”。在教學中還應注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調基礎。由于借班上課，師生的問好顯得尤為重要。接著進行活動let’s chant and do。第二環(huán)節(jié)，新課呈現。首先，通過出示圖片classroom，滲透單詞room的含義，接著出示床的圖片，引出單詞bedroom的教學。在學生個讀單詞時，教師也力求沉下心來，仔細聆聽學生發(fā)言，并給予正確迅速的反饋。其中bathroom一詞，是學生不易掌握的一個難點，主要問題在字母組合th的發(fā)音上。為了解決這一問題，本課教師出示了學生已學的，亦帶有th 字母組合的三個單詞thirty, thirteen, thin，引導學生讀一讀，在品一品，悟一悟的過程中，體驗th字母組合的正確發(fā)音，為規(guī)范單詞bathroom的發(fā)音打下基礎。以上三個單詞的呈現，都是通過room與相應事物的結合而引入教學的，這樣操作的目的有兩，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。由于心智發(fā)展、教材規(guī)定等客觀原因，大部分四年級學生的詞匯量是十分有限的，而詞匯量又是口語輸出的基礎，因此，要提高學生的口語能力，增加學生的詞匯量是前提條件。在分析了本課的教材后，我們不難發(fā)現bedroom, bathroom, living room這三個單詞是英語中的合成詞，因此，在本課的教學中，教師就把合成詞這一概念融進了單詞教學，力求促進學生進一步理解與識記這些單詞。通過找出快閃圖片這一活動，既能提高學生的學習注意力，同時也引入了i can see句型。對于四年級學生來說，在教學中適時引入語篇，在情境中學習與運用語言，對于學生理解新知，實踐知識運用的語境與方法，對以后在真實情境中使用所學語言打下基礎，因此，語篇教學利于學生語言能力的提升。在本課時let’s do的教學中，以zoom的故事為呈現方式，既提高了學生的學習興趣，也加深了學生對let’s do內容的理解與感悟。由于在教學前期進行了滲透，從本課的教學反饋來看，效果較好。以老師介紹自己的家作為示范，、教學原則本課是一節(jié)單詞課，那么如何在單詞教學課中進行口語教學，是本課努力達成的目的，主要從以下三方面來著手： 1．以聽、說、讀、寫為教學的順序。即“聽先于說，說先于讀（閱讀），讀先于寫”，我們在教學時，應堅持這一順序或者說是原則，把“聽”放在首位，這利于學生聽準詞的讀音，提高模仿發(fā)音的準確性。為什么呢？因為詞匯的呈現方式既是詞匯學習方法的一種導向，也是詞匯運用方法的一種顯示。所以，在英語學習的啟蒙階段，也要引導學生在句子中學習詞匯，以形成“詞語用于語言表達”的理念。