【正文】 教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時，老師的處理方式有待改善。動物兒歌教學(xué)反思5《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。動物兒歌教學(xué)反思6《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動的美好快樂畫面。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在實際教學(xué)中，我重點抓好以下幾點：一、識字教學(xué)《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。分散識字，12個生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在學(xué)生第一次讀書時，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。四、教學(xué)反思：本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計按照四個板塊來上，板塊清晰。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時間花費多。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。春天過去了就是夏天?？次覀儼嗟男∨笥颜婺芨桑裁炊茧y不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎?(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題)二、讀兒歌，識生字現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢?學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。三、初讀課文。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識的你可以問問他。(1)檢查：你都畫出了哪個詞??學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?(3)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識嗎?(讀老師手中的動物卡片)四、感悟方法，培養(yǎng)能力(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認(rèn)讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。五、學(xué)習(xí)課文，讀課文師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，(鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!六、拓展延伸，仿寫兒歌師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?蜜蜂花間采花粉大雁空中排人字瓢蟲葉上來回爬師。小作家，你來讀讀你的大作吧知了樹中叫不停金魚水里游得歡青蛙池邊呱呱叫師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字，出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個字。全班交流欣賞。動物兒歌教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓、藏”等12個生字。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。歸類認(rèn)識帶有“蟲”的生字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。(出示課件)(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。)組織學(xué)生展開識記生字的游戲。(2)編字歌。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。(出示課件)分句朗讀，畫出生字。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。C、讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。)利用字卡，鞏固生字。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。送字回文，齊讀課文。指名邊做動作邊讀課文。小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。(出示課件)觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。)教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。)學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點學(xué)習(xí)識字方法。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。動物兒歌教學(xué)反思8文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字?！霸臁⑦\、迷”三個字。（出示書上插圖）？用完整的句子說一說。，讀正確。，開火車讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）a思考為什么這些字帶蟲字旁b拓展識記蟲字旁的字（2）形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。，了解課文。——誰在哪兒干什么的句式。六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。如，知了唱歌。知了書上把歌唱。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。動物兒歌教學(xué)反思9正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。教學(xué)重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。一、環(huán)節(jié)設(shè)置這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。六張卡片，送出了兩張。二、注重細(xì)節(jié)①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。③示范寫的時候，注意握筆姿勢。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。三、以讀代講①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。把詞語放在句子中，讓學(xué)生去體會、感悟。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。動物兒歌教學(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個生字。，感受文中描繪的景象。教學(xué)難點：了解課文的意思，感受文中描繪的景象。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖片激趣，引入課文。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動物兒歌》。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。(2)齊讀會認(rèn)的生字。(設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)。(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。(間迷造運池歡網(wǎng))(1)指名帶拼音讀生字。(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。(1)重點指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。)(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價。然后在班