【正文】 純粹區(qū)域，人的特征是：內(nèi)心清澈、沒(méi)有、雜蕪的沉積和理性的禁忌，二者之間吻合。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。概括志愿服務(wù)的作用。（4分）志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑?！敬鸢浮恐驹阜?wù)①能夠彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足，②推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展，③實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，④使人獲得精神滿足。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（6分）在越來(lái)越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的影響下，人們的商品交易模式也越來(lái)越豐富了，而微商便是其中的一種。這種商品交易模式方便快捷，得到了許多年輕人的認(rèn)可。（定義格式2分，不是單句不給分。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（6分）把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門相距甚遠(yuǎn)的緊密聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶，是語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。20世紀(jì)以來(lái)的科學(xué)發(fā)展日新月異，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。于是一門新興的邊緣——數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。（得主干，3分；非單句，0分；定語(yǔ)部分三個(gè)信息每點(diǎn)1分）【解析】試題分析：從本題來(lái)看，內(nèi)容上有三個(gè)方面的要點(diǎn)：①運(yùn)用語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)，②實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，③用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言。【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。3．（2017屆河北省定州中學(xué)新高三模擬）根據(jù)下面這段文字提供的信息，擬一條一句話新聞。津門的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門，兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的“門”字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟(jì)中心和世界港口大都市的包容與開(kāi)放。這組建筑將于2010年內(nèi)建成并投入使用。（限36字以內(nèi)）”，這是考查壓縮語(yǔ)段的能力。分析這段文字，可以知道這段文字的陳說(shuō)對(duì)象是“天津新地標(biāo)津門津塔”，從最后一句“這組建筑將于2010年內(nèi)建成并投入使用”可以知道具體的事件。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（不超過(guò)18個(gè)字）聯(lián)合國(guó)難民署發(fā)言人3月11日在日內(nèi)瓦例行的記者吹風(fēng)會(huì)上指出，考慮到目前伊拉克的人道主義局勢(shì)以及可能發(fā)生的武裝沖突，難民署已要求有關(guān)國(guó)家的政府暫停強(qiáng)制遣返伊拉克難民，并向他們提供相應(yīng)的保護(hù)措施。據(jù)難民署統(tǒng)計(jì)，去年共有超過(guò)5萬(wàn)名伊拉克難民被英國(guó)、德國(guó)、瑞典、奧地利和希臘等國(guó)所接納。【解析】【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。5．（2017屆河北省定州中學(xué)高三模擬）讀下面這則消息，談?wù)勀愕目捶?。?分）2011年10月18日中午時(shí)分，隨著下課鈴響起，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下排隊(duì)回家。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒(méi)有紅領(lǐng)巾，為教育其上進(jìn)，該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。（考生可任選一點(diǎn)，稍加闡述，言之成理即可）【解析】試題分析：此題考查新聞評(píng)論的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（5分）鐵路工作人員事先將用于團(tuán)體訂票的臨時(shí)客車車票計(jì)劃輸入訂票系統(tǒng)，然后分別使用16 臺(tái)電腦對(duì)企業(yè)申報(bào)的訂票計(jì)劃逐一進(jìn)行審核?！敬鸢浮枯斎胗?jì)劃 → 逐一審核（審核計(jì)劃）→ 屏蔽資料 → 安排計(jì)劃 → 組織出票。若順序錯(cuò)亂，錯(cuò)亂處的短語(yǔ)即使寫對(duì)也不給分，非四字短語(yǔ)不給分。解答時(shí)根據(jù)材料內(nèi)容分析層次即可，材料中的“先將”、“然后”、“完成后”、“最后”幾個(gè)詞語(yǔ)提示了層次，可從語(yǔ)句中總結(jié)出答案的五個(gè)步驟?！究键c(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。2．（2016屆河北省衡水市冀州中學(xué)高三上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)）閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。某大網(wǎng)站就大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查，情況如下：你最希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲得什么？工作經(jīng)驗(yàn)69%，正式工作機(jī)會(huì)21%，實(shí)習(xí)鑒定7%，其他3%。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)，除了要求必備的專業(yè)知識(shí)外，還在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面提出不同程度的要求?！敬鸢浮恳c(diǎn)：大部分大學(xué)生希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲得工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生提出綜合素質(zhì)要求?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道概括材料題，通過(guò)材料反映的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，提出合理的建議。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。武漢大學(xué)官方微博微信公布了該校今年錄取通知書的圖片以后，陸續(xù)有人在網(wǎng)上發(fā)帖稱，武漢大學(xué)今年的錄取通知書和中國(guó)人民大學(xué)去年的很相似，質(zhì)疑武大抄襲人大創(chuàng)意，網(wǎng)友指出兩份錄取通知書在字體，圖案元素、整體風(fēng)格上都存在一定的雷同程度，人大校友笑稱，“歡迎收到通知書的同學(xué)來(lái)人大，畢竟很容易一激動(dòng)就看走眼了”。請(qǐng)就此問(wèn)題發(fā)表自己的看法，要求：語(yǔ)言鮮明，準(zhǔn)確得體，不超過(guò)100字。武漢大學(xué)也是中國(guó)名校之一，獨(dú)立創(chuàng)新應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展之本，在一份錄取通知書上多動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的特色，這也是創(chuàng)新的體現(xiàn)，不需要模仿別人，相信武大會(huì)走出自己的創(chuàng)新之路。）【解析】【試題分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明，準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)哪芰?，此類試題的開(kāi)放性較強(qiáng)，可以先表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，然后再結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行闡述分析言之成理即可。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。要求：①要點(diǎn)全面；②運(yùn)用結(jié)構(gòu)整齊的短語(yǔ)；③不超國(guó)35字（含標(biāo)點(diǎn)）。全國(guó)人大常委會(huì)立法設(shè)立“國(guó)家公祭日”，并首次以國(guó)之名為南京大屠殺死難者舉行國(guó)家公祭儀式，是體現(xiàn)國(guó)家意志的最高規(guī)格的祭祀儀式。設(shè)置國(guó)家公祭鼎紀(jì)念設(shè)立國(guó)家公祭日和舉行首次國(guó)家公祭活動(dòng)兩個(gè)重大歷史事件，符合傳統(tǒng)禮制。（5分）設(shè)置國(guó)家公祭鼎：。（每點(diǎn)1分，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊1分）【解析】【試題分析】此題考查壓縮語(yǔ)段的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)70字。夜空下的池塘，澄澈如鏡，把漫天星斗攬入懷中，又像把珍珠撒在了水面上。（想象合理3分，語(yǔ)言生動(dòng)2分）【試題分析】題干要求根據(jù)白居易的詩(shī)句“晴空星月落池塘”寫一個(gè)場(chǎng)景。首先考生抓住詩(shī)句中的意象“晴空”“ 星”“ 月”“ 池塘”展開(kāi)想象，同時(shí)要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、修辭手法，是語(yǔ)言生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（5分）據(jù)新華社北京8月17日電 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部17日公布對(duì)各地二三線城市列入新增限購(gòu)城市名單 的5項(xiàng)建議標(biāo)準(zhǔn)。各地可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)修改。已實(shí)施住房限購(gòu)措施的城市要繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策；限購(gòu)范圍僅限于城市局部區(qū)域、部分房屋類型等的要盡快調(diào)整，從嚴(yán)執(zhí)行。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。不超過(guò)35字。“二高一陳”早年受業(yè)于居廉、居巢。他們創(chuàng)作了大量革命題材的作品，也創(chuàng)作了無(wú)數(shù)以山水、花鳥(niǎo)、人物為題材的大眾化作品，用生機(jī)勃勃的新國(guó)畫改觀了中國(guó)畫壇的缺乏生氣的面貌。他們的畫作展出后，曾被“廣東國(guó)畫研究會(huì)”抨擊為“國(guó)畫叛徒”。如高劍父的《松風(fēng)水月圖》參加中德美展，后被德國(guó)政府征集收藏于柏林博物院。趙少昂、楊善深、黎雄才、關(guān)山月，這四位大師，是當(dāng)代嶺南畫派的主要代表。【解析】試題分析：通觀材料，“嶺南畫派”的三點(diǎn)藝術(shù)特征表現(xiàn)在對(duì)繪畫題材的革新上、對(duì)西方繪畫的學(xué)習(xí)上和對(duì)傳統(tǒng)技法的發(fā)展上。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不超過(guò)40字。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。年畫的常見(jiàn)題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說(shuō)和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。【答案】年畫是春節(jié)時(shí)張貼的（1分），畫面線條單純（1分）、色彩鮮明（1分），含有吉祥喜慶意義（1分）的圖畫（1分）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（限20字以內(nèi)）正在起草中的《北京市大氣污染防治條例（草案修改稿）》倡議：機(jī)動(dòng)車駕駛員在停車3分鐘以上時(shí)熄滅發(fā)動(dòng)機(jī)。不過(guò)，也有人對(duì)這一條款的可操作性表示懷疑。此外，出租車在酷熱或寒冷天氣時(shí)需要開(kāi)啟空調(diào)，如果嚴(yán)格要求停車熄火，就有可能招致乘客的不滿甚至投訴。【解析】試題分析：注意材料的主題事件北京“停車三分鐘熄火” 倡議，特征是引爭(zhēng)議。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（5分）鐵路工作人員事先將用于團(tuán)體訂票的臨時(shí)客車車票計(jì)劃輸入訂票系統(tǒng)，然后分別使用16 臺(tái)電腦對(duì)企業(yè)申報(bào)的訂票計(jì)劃逐一進(jìn)行審核?！敬鸢浮?6．輸入計(jì)劃 → 逐一審核（審核計(jì)劃）→ 屏蔽資料 → 安排計(jì)劃 → 組織出票。若順序錯(cuò)亂，錯(cuò)亂處的短語(yǔ)即使寫對(duì)也不給分，非四字短語(yǔ)不給分?！究键c(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。第二篇：擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段作者： 出處： 更新時(shí)間：2003年09月08日【教學(xué)要點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。特別要加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”，是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)句或一組詞語(yǔ)，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語(yǔ)言豐富多彩的語(yǔ)段。情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲情景二：考試前夕 我 歌聲【參考答案一】上周三，在學(xué)校為高三年級(jí)舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對(duì)老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對(duì)母校的熱愛(ài)，用歌聲唱出了他們對(duì)未來(lái)的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦?，使我的心漸漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)?？荚嚽跋?，我獨(dú)坐窗前，靜聽(tīng)著街頭傳來(lái)的歌聲，那歌聲，嘹亮動(dòng)人，似一聲聲進(jìn)軍的號(hào)角，令我精神振奮，催我勇赴前程?？荚嚽跋Γ艺驹谧呃壬戏怕暩璩?，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考?？荚嚽跋?，緊張而有節(jié)奏的歌聲不時(shí)從我的心里傳出，伴我走過(guò)了一段不平凡的歷程。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐耄磥?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。（基本上沒(méi)做擴(kuò)展）畢業(yè)典禮上，張雨同學(xué)激動(dòng)地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊(yùn)滿了同學(xué)們的不了情。⑶不要誤將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。如2000年第27題有的考生把擴(kuò)展的重點(diǎn)放在了“典禮”或“同學(xué)們”上。擴(kuò)展語(yǔ)句不能圍繞“中心”突出重點(diǎn)是因?yàn)閷忣}不清，在語(yǔ)言操作過(guò)程中分不清主次，詳略失當(dāng)，不擅描寫，歸根結(jié)底在于考生形象思維能力差。一種是把一組詞語(yǔ)（主題詞）擴(kuò)展成一句話或一段話；另一種是把一句話的意思加以充實(shí)或合理地?cái)U(kuò)展成幾句話。要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有連綴、補(bǔ)充、添加、插入等方法多管齊下擴(kuò)充新句。②花園里，秋海棠長(zhǎng)出來(lái)，兩瓣圓鼓鼓如玫瑰頰間的酒窩，兩片長(zhǎng)長(zhǎng)伸展著的葉子如昆蟲(chóng)翼翅，從石闌干下斜斜擎出的莖仿佛在訴說(shuō)一個(gè)凄美的故事。一球球、一簇簇、一片片，把殘留的一絲春寒都驅(qū)盡了??三、擴(kuò)展語(yǔ)句的基本類型擴(kuò)展語(yǔ)句是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。擴(kuò)展語(yǔ)句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：一、句意的豐富，二、情景的再現(xiàn)，三、話題的拓展。下面我們通過(guò)舉例，具體體會(huì)一下，這種訓(xùn)練形式在思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練中所發(fā)揮的作用。如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來(lái)。擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展2通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。2000年語(yǔ)文高考的第五大題即是這種形式。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題：以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。這里通過(guò)不斷地變換寫作重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，告訴學(xué)生一種思路拓展的方式和寫好語(yǔ)言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，學(xué)生的思維能很快被激活，從而迅速地進(jìn)入一種最佳的寫作狀態(tài)，找到一種最佳的表達(dá)途徑。（三）話題的拓展這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。請(qǐng)看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。害怕失敗則是人生最大的失敗。其實(shí)學(xué)生大腦中并不缺少存貯，他們之所以在運(yùn)用時(shí)找不到他們所需要的資料，是因?yàn)樗麄冋也坏教崛≠Y料的路徑，教給他們拓展的方法，即是教給他們提取資料的路徑。五、練習(xí)指導(dǎo)（一）辨情景 指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。情景一：夏天 大雨過(guò)后 河水情景二：冬天 中午陽(yáng)光下 河水情景一：炎熱的夏天，一場(chǎng)大雨過(guò)后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農(nóng)田，阻隔交通，吞噬村莊，令無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。（二）明重點(diǎn) 指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。情景一：狂風(fēng)中 馬路邊 樹(shù)情景二：陽(yáng)光下 小河邊 樹(shù)情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹(shù)，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。（三）巧想象 指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情情景二：在課堂上 老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng) 我 感情情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動(dòng)的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個(gè)不停；如漫天的飛雪，飄個(gè)不停。（四）善表達(dá) 指要選好表達(dá)方式（敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛(ài)的蘑菇，它給人帶來(lái)爽心的涼意，帶來(lái)一份好心情。情景一：假日 海濱 我 心情情景二：國(guó)慶之夜 焰火廣場(chǎng) 我 心情壓 縮 語(yǔ) 段壓縮語(yǔ)段要求對(duì)一個(gè)自然段或一個(gè)句群或幾個(gè)自然段的信息作篩選、提煉、整合，以達(dá)到概括信息的目的。一、壓縮語(yǔ)段考查方式①給事物下定義 A、加導(dǎo)語(yǔ)②處理新聞 B、改寫為一句話新聞 C、加標(biāo)題③概括語(yǔ)段內(nèi)容二、高考例題解析【例題1】根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部在新聞發(fā)布會(huì)上所傳出信息的要點(diǎn)（包括價(jià)格變動(dòng)的情況