【正文】 力軍 30 18如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。學(xué)生匯報方法，教師板書。）為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。你覺得寫百分數(shù)時要注意什么呢？學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。一起讀65% 60%說出讀出下面的百分數(shù),并說出每個百分數(shù)的含義.五（2）班有50%的同學(xué)會游泳。一件毛衣：100%羊毛。下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。（巡視）（1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務(wù)的百分之幾？學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%（2）實物展示過程：a. 寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么？b. 如果你寫了12個，那你完成了任務(wù)的百分之幾？哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。（1）說說你是怎么填的？（2）百分數(shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數(shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。（1）說說什么叫近視率？（2）回答問題再來看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）項目 優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分六(1)班 17 35 % 六(2)班 19 38 50% 那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分數(shù)又叫百分率，你同意嗎？明確：百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。北師大出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書第39——40頁例題及“練一練”。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與分數(shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時，百分數(shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。既有促進學(xué)生對百分數(shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數(shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習(xí)，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實踐調(diào)查活動，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。、寫法，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。四、教學(xué)重、難點。難點：百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)，比較之間的聯(lián)系與區(qū)別。例證法、遷移法、類比法。教學(xué)課件；學(xué)生課前要收集生活中的百分數(shù)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 。 （兩個百分數(shù)用紅色表示）教師：大家認識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認識百分數(shù)）教師：關(guān)于百分數(shù)的知識，你想了解些什么？ 學(xué)生說一說自己的看法。出示例題，引發(fā)探究例1：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí)，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統(tǒng)計分析。（出示表格） 姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18教師：如果你是教練，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些？為什么？ 學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。 引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。 讓學(xué)生說一說16/213/18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。組織學(xué)生在班級中進行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。 學(xué)生按要求獨立進行改寫。提問：64/100 表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？ 再讓學(xué)生說一說65/100、60/100 的實際含義。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。提問：百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？提問：百分號相當(dāng)于分數(shù)中的什么部分？用百分號形式寫分數(shù)，什么變了？什么沒變？學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。提問：讀百分數(shù)時要注意什么？說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。記時開始。學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？學(xué)生1：我還有70%沒有完成；學(xué)生2：我寫好的接近50%；學(xué)生3：[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣話題入手，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰的成績好一些？”引發(fā)學(xué)生思考，在交流中認識到通過比較三個分數(shù)的大小作出判斷，并將分數(shù)再分別改寫成分母是100的分數(shù)，從而初步體會到百分數(shù)的特點和作用，揭示百分數(shù)的概念，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論百分數(shù)的讀法和寫法。]（三）、分層練習(xí)，加深理解。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎？[設(shè)計意圖：選擇現(xiàn)實的素材，讓學(xué)生讀、寫百分數(shù)，說百分數(shù)的含義，既練習(xí)了百分數(shù)的讀法，又鞏固了百分數(shù)的意義，還能讓學(xué)生體會到生活中處處有百分數(shù)，感受百分數(shù)的39。教學(xué)反思。借助例題的學(xué)習(xí)，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些？學(xué)生們經(jīng)過思考馬上想出了辦法，交流時即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數(shù)，如：100%羊毛；%棉；葡萄汁70%等。上完本課后，我覺得不足之處是很多學(xué)生還沒能夠理解百分數(shù)與分數(shù)兩者的區(qū)別。百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計6[教材簡析] 《認識百分數(shù)》是在學(xué)生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會的聯(lián)系。過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集百分數(shù)材料。 [重點難點]教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別[設(shè)計理念]遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。學(xué)法。 [設(shè)計思路]以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。[教學(xué)過程]一、課前交流。下面我來了解一下搜集情況。生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。[設(shè)計意圖：課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量?，F(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？用百分數(shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。（學(xué)生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。（師板書意義）師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學(xué)過的分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。（完整概念，生齊讀）[設(shè)計意圖：學(xué)生對數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。在交流同學(xué)們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值]（2）教學(xué)百分數(shù)的寫法學(xué)生閱讀課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容，把認為重要的地方圈圈點點。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。你會寫百分數(shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數(shù)？對他寫的百分數(shù)發(fā)表一下看法好嗎？教師示范百分號的寫法，讓學(xué)生板演，進行書寫練習(xí)，師范寫百分號、百分數(shù)，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調(diào)寫百分數(shù)時應(yīng)先寫分子，再寫百分號。師：教學(xué)讀法。齊讀百分數(shù)。（3）揭示特征：百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征：分母相同，便于比較；只表示倍數(shù)關(guān)系；采用百分號“%”表示。（做完后實物投影校對）讓學(xué)生先用分數(shù)表示，再用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讀后提問：（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？%看誰把我寫的最漂亮。讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。（師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。黃橋小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的111%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的`114%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的152%。）（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進行愛護眼睛的教育。實踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而更加加深了他們對百分數(shù)的認識。我從學(xué)生身邊的百分數(shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分數(shù)的認識，而且學(xué)生的習(xí)得的知識的同時，更增長了智慧。（課件出示）齊讀：凡事干下去就會有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇?，讓學(xué)生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。]五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九：3—6題。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學(xué)離場。百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：知識目標：初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。情感目標：通過了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略：從生活實際引出百分數(shù)，教學(xué)百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？二、學(xué)習(xí)新課出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的`理由。教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)的讀寫。三、練習(xí)：說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？板書設(shè)計：百分數(shù)的認識百分數(shù)的意義：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。方法。能力目標：提高學(xué)生用百分數(shù)的能力。教學(xué)重點、難點：應(yīng)用百分數(shù)解決實際生活中的問題。教學(xué)策略：充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？二、教學(xué)新課說一說百分數(shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。三、練一練：讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。設(shè)計圖案：（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。四、總結(jié)評價板書設(shè)計：百分數(shù)的認識讀寫百分數(shù)設(shè)計有關(guān)百分數(shù)的圖案百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別課前準備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。（1）一張桌子的高度是 米。（引導(dǎo)學(xué)生說出： ，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。）討論百分數(shù)和分數(shù)的`聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。思考題：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有