【正文】 后的釋放，是整節(jié)課“人文性”與“工具性”最有效結(jié)合的體現(xiàn)。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文6《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。在教學(xué)課文的一至五自然段時，我主要是讓學(xué)生用自己的語言描述白鷺絕美的外形。為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面？并給畫面題名。再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫面品讀，在認為值得咀嚼的詞句下作上記號。讓學(xué)生可以感受到：在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣。此時我再組織學(xué)生帶著這種感情齊讀此段。學(xué)生也將意識到：品味語言時要抓住關(guān)鍵字詞體會。就這樣，學(xué)生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無窮。欣賞“低飛圖”時，重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，并用自己的語言描述從中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。并運用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入想象的殿堂，讓學(xué)生自然而然地進入語言文字意境。由于教師語言的詩化、適時的引導(dǎo)，學(xué)生靈動的思維被激活、發(fā)現(xiàn)的火花被點燃、詩意的表達被引發(fā)，因而他們能情不自禁地出口成“詩”了。這說明我沒有真正放手，課前預(yù)設(shè)的不夠?？傊虩o止境，我將在今后的教學(xué)中不斷實踐、不斷反思、不斷提高。所以《暮江吟》我直接啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，希望讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法；對《題西林壁》，除了重點詩句講解外，其余更多帶領(lǐng)學(xué)生去探索；當(dāng)學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)古詩的方式后，我便放手讓學(xué)習(xí)自學(xué)《雪梅》，收效不錯?！赌航鳌分忻枥L的場景，學(xué)生描述時也十分積極，描述得也非常不錯；《題西林壁》，我采取的堆小山理解方式，讓課堂氣氛很活躍，大家很容易就理解了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文8我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。說。寫26個英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)34個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。筆順。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文9我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。是學(xué)生健康成長的地方。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的39。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁。注重實踐，多方面實踐感悟語言。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。(四)、存在的問題在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文10《蚯蚓的選擇》這一課來自教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元第四課。在課堂上，學(xué)生將經(jīng)歷兩個實驗。在這個實驗中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。在這個實驗中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。上課實驗探究實驗的安排問題：如果想要讓每個小組在課堂上完成這兩個實驗，35分鐘的上課時間就很緊張，探究時間和實驗效果就無法保證了，所以最后我決定讓學(xué)生自主選擇自己要做的實驗，兩個實驗二選一完成。結(jié)論?？磥?，在課堂上進行生物類的實驗，難度很大，不光要嚴格控制實驗條件，還應(yīng)該對實驗材料的準備進行多次強調(diào)和解釋。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文11《我們的小纜車》是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我主體分為三大部分：一開始我是通過生活中學(xué)生感興趣的車圖片引入的，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是為了讓學(xué)生了解纜車的運動原理，引出“我們的小纜車”，提高制作小纜車的愿望，接著安排的是設(shè)計并安裝小纜車的活動，讓學(xué)生自己從安裝過程中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題進而改進小車。最后是一個探究實驗，這是本課的一個重點，即設(shè)計并通過實驗證明：拉力越大，小車運動速度越快。整個探究過程把握了學(xué)生“愛玩”的心理，通過“推測——實驗驗證——對比討論——得出結(jié)論”的活動里，利用實驗中記錄的數(shù)據(jù)來分析描述事實，運用真實的數(shù)據(jù)，探究拉力大小與小車運動的關(guān)系，使學(xué)生對“運動和力”概念認識得到提升，產(chǎn)生全新的、科學(xué)的認識，從而達到教學(xué)的目的。(2)在課堂上，教師當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色?？墒窃谠嚱踢^程中，在實驗之前沒有講怎樣操作，在學(xué)生做的時候再一一指導(dǎo)，這樣效果不好，應(yīng)該在學(xué)生實驗之前讓學(xué)生先自己設(shè)計一下該怎么做，然后老師給予補充和指導(dǎo)，這樣學(xué)生在做實驗的時候就明白該怎么做了，不致于手忙腳亂。學(xué)生才能真正成為課堂的39。(3)在實驗中，用墊圈作動力使小車運動起來，由于墊片比較重，小車比較輕，掛上一個墊片就能使小車運動起來，這樣不能讓學(xué)生明白要使靜止的小車運動起來是需要一定拉力的，拉力不夠車子是不會動的，因此最后我把車子上加上了一個小木塊效果就好多了，放一個墊圈不會動，加上兩個時才會動，這樣更有說服力，也更讓學(xué)生弄明白。車子在運動過程中有不利因素的影響(桌子旁邊的袋子等)。因此，在進行科學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注課堂生成，因為這些預(yù)設(shè)外的隨機生成的問題和目標才有助于學(xué)生深層次理解科學(xué)知識，才能讓科學(xué)課堂上出“意外”，上出“精彩”。課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。我在教學(xué)時做到：一是注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準備。在教學(xué)《再見了 親人》中，我首先找到文本生命與學(xué)生生命的契合點——“親人”這個主話題，步步深入。其間，運用反復(fù)誦讀、情境渲染、想象體驗等教學(xué)手法，引領(lǐng)學(xué)生投身其中，感作者所感，想作者所想，學(xué)生通過讀來體驗課文情感，受到熏陶，進而升華自我情感。在教學(xué)《金色的魚鉤》時，我從課題入手，先讓學(xué)生提出疑問：“為什么魚鉤是金色的？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后回答這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。在教學(xué)《橋》時，我以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟?！八褚蛔??！蠞h兇得像只豹子?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結(jié)合，學(xué)生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂于表達。的加拿大男孩瑞恩？希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺，在引導(dǎo)理解主要內(nèi)容時花時間較多，因此給學(xué)生讀的時間不足，在以后我將加強探索，進行改進，在課外多給時間讓學(xué)生讀。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文13在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。在上《體育課》前我認真品讀了課文，查找資料、精心備課，自信滿滿地走進了課堂。但是我們都明白課堂不是屬于教師表演的舞臺，而是屬于學(xué)生創(chuàng)造的`過程。整個教學(xué)環(huán)節(jié)因為這個問題改變了，也因為這個提問讓課堂真正成了學(xué)生提高進步的陣地。讓學(xué)生通過對文本的閱讀、理解、感悟。我通過讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；如：聰明、機智、勇敢，再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導(dǎo)朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學(xué)會了什么，并鼓勵同學(xué)起來贊揚納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。不足之處：當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)留夠時間，深入詞語理解、朗讀，體會，而不應(yīng)操之過急。我依然從“驚心動魄”入手，邊引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子，同時領(lǐng)悟作者的寫作方法。最后帶著孩子們?nèi)ンw會了這篇文章的寫作特點，了解課文的敘述順序。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。例如：學(xué)習(xí)第一自然段，我要學(xué)生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖?？梢赃吚首x邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用探索合作教學(xué)的有效策略：獨立閱讀——小組合作學(xué)習(xí)、全班交流合作。扎實培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四篇：五年級下冊語文第四單元1再見了，親人教學(xué)目標：，認識4個生字。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點、難點：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)準備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。zh224。 fēnɡ suǒ z224。 xiāo yān q237。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。 sǎo l225。nɡ t224。nɡ h238。（）二、按課文內(nèi)容填空。您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠不會忘記。這真是 ??！我們還記得，57 把傷員 ； 的時候。三、在你認為說法正確的括號里打“√”。（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）（3）這一句話既表達了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。1958年是最后一批。提問題。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學(xué)第一部分。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。總結(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。第二課時 教學(xué)過程：一、背誦第一部分。三、學(xué)習(xí)第二、三部分。⑵自學(xué)。⑶分組交流、討論。體會“親人”“親愛的土地”的含義。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。（1）畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。）（5）反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。）