【正文】 （）一共三個讀音，但在這個詞中讀（）.用心記才能不出錯,再讀一遍這個詞,（），腿腳（），所以不愿意讓人看見她走路的（屏顯：姿勢），自己拼一拼,能讀準(zhǔn)嗎?指名讀。屏顯句子：回到句子里，還會讀嗎？你來試試！我們一起讀讀。屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。這掌聲改變了英子的命運，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。” 想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，生：同學(xué)們在做游戲。生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。屏顯：當(dāng)同學(xué)們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角。” 師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。（3）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，你能把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀（指名讀評價：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點。）（4）師：看來，同學(xué)們都很理解英子。說明她現(xiàn)在充滿了（自信）。概括課文的主要內(nèi)容（1）課文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎？：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢？學(xué)貴有疑，你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。你的思路很清晰，語言表達(dá)也很簡練。（你的語言組織能力真棒?。?）這就是課文的主要內(nèi)容，記住，同學(xué)們，抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。過度：那課文的哪幾個自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢？（1）下面就請同學(xué)們默讀課文的3自然段，畫出描寫英子動作和神態(tài)的語句，多讀幾遍，想一想英子當(dāng)時是怎么想的，在空白處寫一寫。誰來讀一讀，說一說？★輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。還畫了哪一句？★英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！袼€有別的想法嗎？（她想去嗎？）來，請你談?wù)勥@個問題。勇敢地站起來?！癫恢涝撛趺崔k才好，心里拿不定主意，所以英子（猶豫了一會兒），無奈之下，只好（慢吞吞）地站了起來，此時，英子的內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了?！裾l愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。）（評價：理解的多深刻?。。?誰愿意來讀讀第3自然段，體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？（指名讀）（評價：多么無助的英子?。褡呗穼e人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。為什么？★從課桌走到講臺，這并不遙遠(yuǎn)的距離，可對于英子來說，這需要多么大的勇氣和信心??！作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。就在這時候，（齊讀）——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。”★在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子的淚水流了下來。故事講完了，教室里——生接：又響起了熱烈的掌聲。你的發(fā)言很有條理，也很有見解。板書：贊賞●聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）●此時無聲勝有聲，她什么也沒說，只是向大家“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。五、感悟力量，升華情感１、同學(xué)們那充滿鼓勵，飽含贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。原來總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?！薄煟河⒆硬辉傧褚郧澳敲磻n郁，那她變成了一個怎樣的人呢？ 課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。生活。（２）誰還想讀？（３）想讀的都站起來讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。六、詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌，小練筆：聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，我選了一首小詩，送給同學(xué)們。掌聲是一把鑰匙，能打開勇氣的大門！師：掌聲還會是什么？相信同學(xué)們心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。[把第一自然段中英子經(jīng)歷掌聲前的形象了解后，直接引導(dǎo)學(xué)生讀到第四自然段，看到英子經(jīng)歷掌聲后的驚人變化，激發(fā)學(xué)生好奇心，是什么力量如此神奇？]教學(xué)片段二：以悟代講，以悟促情。師問：誰來讀一讀，說一說呢？學(xué)生讀句子，把自己當(dāng)作英子，說說自己心里是怎么想的，其余同學(xué)結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行補(bǔ)充說明。[通過朗讀來啟發(fā)學(xué)生感悟課文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一輪的朗讀中。我們的課題是掌聲，在第三段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（第一次是支持、鼓勵；第二次是稱贊、表揚(yáng)）（板書：支持、鼓勵、稱贊、表揚(yáng)）帶著不同的感情來讀兩次掌聲。師點擊出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。師問：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。英子上臺前后的心理變化要讓學(xué)生對比；英子經(jīng)歷這一次掌聲前后的變化要讓學(xué)生對比；幾年后的英子和當(dāng)初的英子也要進(jìn)行對比。]二、挖掘教材空白點，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維。師：英子, 當(dāng)我叫到你時，我看到你猶豫了一下，才慢吞吞的站起來，眼圈還紅紅的, 你在猶豫什么?生：如果上去的話，同學(xué)們會笑話我的；如果不上去的話，老師會批評我。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。師：同學(xué)們，我又一次聽到了這熱烈的掌聲，這一次你又想借掌聲對英子表達(dá)什么？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。教學(xué)片段三：“感動”處填白師：英子, 聽了同學(xué)們這熱烈的掌聲, 你為什么流淚了呢?英子：因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？生：感謝大家對我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。在這篇課文中，英子因為同學(xué)們的兩次掌聲改變了性格從而也改變了人生。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都久久地沉浸在愛的情感中，心潮起伏。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解生詞意思。重點難點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。課時安排： 兩課時 第一課時 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究 提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。檢查預(yù)習(xí)：（1）、（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。提問，指名說說課文講了一件什么事。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學(xué)習(xí)第一自然段《掌聲》這篇課文。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。評讀。（二）學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：?！碑?dāng)小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?當(dāng)小英結(jié)束了演講的時候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。這樣一篇感人致深的愛的課文。在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時，我就讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長。第三篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時)教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課這是奧運會期間大家非常熟悉的一個公益短片，在這部短片中出現(xiàn)最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵、贊許、支持傳遞到我們每個人心中。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲改變了小英的生活。（媒體出示來信）指名讀。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。默默地 早早地 最后小英為什么這么憂郁、自卑？因為——（指名讀）介紹“小兒麻痹癥”。小英可能沒有這么嚴(yán)重，她可能就像旁邊這為同學(xué)一樣，可能腿已經(jīng)很細(xì)了，沒準(zhǔn)兒還會一長一短，走起路來有點跛，吃力極了。她們多怕別人看到她們這個樣子啊！所以??理解小英當(dāng)時的心情了。評價。齊讀。過渡：因為身體