【正文】 方式，剛開始上課的時候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標，、現(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松！我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！篇三：聾校教學(xué)反思一、問題的提出近幾年來，隨著計算機應(yīng)用的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體也進入了聾啞學(xué)校的教學(xué)課堂。我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校把能否使用計算機多媒體進行教學(xué)作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)公開課的標準之一，這就促使許多教師盲目地使用計算機進行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計算機多媒體進行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒有長足的進展。二、計算機在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。許多數(shù)學(xué)教師認為聾生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時候，插入很多漂亮的圖片和音樂，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時反而會沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實在是“畫蛇添足”。多媒體的應(yīng)用確實可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢，然而，有些學(xué)校規(guī)定教師一個學(xué)期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質(zhì)量，只顧完成課件數(shù)量。一堂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)聾生的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實水平來量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過多媒體把所有可能涉及的知識都壓縮在一兩節(jié)課中，這種“壓縮餅干”不利于學(xué)生消化，只會讓學(xué)生分不清主次地囫圇吞棗。由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門面，究其實質(zhì)，上課時僅僅是把原先的板書搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會使學(xué)生興興而來，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。先進的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實踐過程，它直接影響教育實踐過程的決策、實施和評價，在我們聾校，許多教師沒有學(xué)習(xí)先進的教育理論，先進的教育理念沒有形成，自然在教學(xué)改革中會出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。有些數(shù)學(xué)教師認為使用計算機多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。沒有掌握課件制作的技術(shù)。缺乏合理的評價機制。實際上，許多教師使用了計算機進行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒有提高，反而產(chǎn)生了負面影響。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認知結(jié)構(gòu)。（一）正確認識使用計算機多媒體的目的和作用使用計算機多媒體的作用。計算機多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時間，有利于充實課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運用鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。聾生對數(shù)學(xué)知識的理解是一個直觀形象到抽象的過程，而且由于聽力障礙，他們的生活經(jīng)驗較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，抽象思維發(fā)展較緩慢。（三）認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置要能正確而又熟練地使用計算機多媒體，必須先認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實掌握多媒體操作技術(shù)，充分認識多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂在其中。（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計算機多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認真制作數(shù)學(xué)課件。因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時，應(yīng)該認真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計算機上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相吻合。評價一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標準應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。總之，在聾校使用計算機多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。第三篇：聾校拼音教學(xué)課件聾校拼音教學(xué)課件（1）活動目標：學(xué)習(xí)單韻母e，i能認清形，讀準音。通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識?；顒訙蕚洌盒?，四線格，四聲，筆活動過程：教師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。(i行的學(xué)習(xí)：教師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。例如，一個，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。能認清形，讀準音。音。和四聲的認識。正確的書寫方式。小寶寶，吹喇叭，吹起來，嗚哩嗚犁哇。(教252。這條小魚真可愛。師生共同進入新的教學(xué)活動中。)u音的學(xué)習(xí)：發(fā)音，舌位最高，口腔開口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)i的基礎(chǔ)上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游，水波粼粼真美麗?！敝小棒~”的音和魚的形狀幫助幼兒記憶。第四篇：聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流教師 何麗上一學(xué)年我負責(zé)的三、六年級的語文教學(xué)工作，這個過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時的工作，和大家進行一個簡單的分享，有不好的地方歡迎大家多給我提意見。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。二、課堂教學(xué)方面 課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，我負責(zé)兩個班級的語文教學(xué)，時間就更寶貴，更需要充分利用好課堂教學(xué)的時間。在給三年級的同學(xué)上課時，我覺得我還是挺有激情的，小孩子需要聲情并茂，并且不斷提示著才能保持注意力。對于六年級的同學(xué)，我會用相對簡潔的語言來表述，多結(jié)合生活實際幫助他們理解課文內(nèi)容及作者表達的思想感情。三、重視聽寫三年級的同學(xué)剛接手的時候完全沒有記拼音的概念，讓他們寫詞語還稍微好一點，拼音基本不會主動識記。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。當(dāng)然，對于完全沒有聽力的學(xué)生，拼音不像我們能夠拼讀記憶，全靠死記硬背，確實很難，記得慢忘得快，十來天以后就忘了少半，應(yīng)該是所有聾生共同的問題，但是識記這個過程肯定是必不可少的。這既讓同學(xué)們養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，提高了同學(xué)們的表達能力，學(xué)會審題規(guī)范答題，更架起了一座師生溝通的橋梁，讓老師能夠了解學(xué)生的思想和生活情況。五、作業(yè)及時批改，盡量面批作業(yè)批改上，抄抄寫寫的作業(yè)我會記錄同學(xué)寫錯的字詞，課前利用兩分鐘統(tǒng)一講一下。六、不足、困惑和改進措施、