四年級下冊23古詩詞三首教案-在線瀏覽
2024-10-28 20:33本頁面
【正文】 望洞庭 【唐】遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。能不憶江南？一、教材解讀 獨坐敬亭山 1．課文簡說。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。（1）“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！氨M”、“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜寂”的境界；在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人心靈的孤獨和寂寞。（2）“相看兩不厭，只有敬亭山。鳥兒飛走了，云飄遠了。此刻詩人十分動情，世上大概只有它還愿和我做伴吧，真是難得一知己！“相看兩不厭”，表達了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過提煉的，突出了詩人對敬亭山的喜愛。詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。全詩的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。（1）“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧靜。洞庭湖其實面積很大，方圓數(shù)百里。（2）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。先寫從遠處看洞庭湖的山光水色；再把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。也是對上一句作的補充說明。憶 江 南 1．課文簡說?！皯浗稀?，詞牌名。白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。課文選了其中第一首，原題下的另兩首是： 其一江南憶，最憶是杭州。何日更重游。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。2．詞句解析?！帮L(fēng)景舊曾諳?！霸保涸?jīng)。我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。”春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍”字，形容春水深碧的美好景象。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語。3．學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。三、教學(xué)建議1．三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學(xué)，也可以把三首詩詞進行比較教學(xué)。2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意是難點，教學(xué)時可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進句子去試著講講句子的意思?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”?！锻赐ァ分械摹扮R未磨”，要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過打磨。在理解詞句意思時，應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，形成師生之間互相對話的氛圍。如用第一人稱來說，用角色對話的形式說，根據(jù)提供的畫面來說，形成寬松的、相互交流的環(huán)境。4．重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。如《獨坐敬亭山》，圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。5．在理解詩意時，要引導(dǎo)學(xué)生運用形象思維，根據(jù)詩句的意思，聯(lián)系自己的生活實際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述，或通過畫畫等活動方式，體會詩句所表達的意境，不要停留在簡單的意譯層面上。7．如采用三首詩詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩人不同時間所見景物和景物的特點，以及詩人當(dāng)時
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