【正文】 ，母親去牛棚。學(xué)生在朗讀中把握住孩子的調(diào)皮、快樂，母親焦急，愛憐，責(zé)怪，撒嬌等形象。孩子希望自己變成一朵金色花，去陪伴母親。我認(rèn)為語文教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。教學(xué)中，我這樣講：同學(xué)們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。如果哈里老師拋磚引玉，讓學(xué)生借這個(gè)機(jī)會(huì)，向媽媽說出心中的愛吧。過程與方法：通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。你快樂，她幸福；你悲哀，她哭泣。這個(gè)人就是母親，母親的愛是天底下至真至純的愛。在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕?。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。三，傾情誦讀，感受語言美。嗅（xi249。羅摩衍那（m243。匿笑（n236。禱告（dǎo）向神祈求保佑。y249。比喻承受潤澤、培育。n）。揣摩重點(diǎn)句子。（母1親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子”（愛憐，責(zé)怪）（4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。（調(diào)皮，撒嬌）學(xué)生自由朗讀，然后選擇自己最喜歡的句子朗讀給全班同學(xué)聽，并談?wù)劺碛?。個(gè)別學(xué)生朗讀課文。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)?！拔摇迸c媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲明確：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，一味地瞞著媽媽。——借花抒情這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽請你用“我讀出了一個(gè)xxxxxxxxxxxx的孩子和一個(gè)xxxxxxxxxxxx的媽媽”的句式來回答。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。母親對孩子的愛是無私的，孩子對母親的愛是真摯的，詩中洋溢的濃濃情感令我們陶醉。五、深情描述，品味畫面美?，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當(dāng)描述。六、深入探究，挖掘想象美。這些美都源自詩人的神奇表達(dá)。在中國，我們一般用花兒來比喻什么（兒童、成人、老人）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情（喜愛、憎惡贊美、貶抑）人們愛花兒，花兒也惠及人們。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！七、拓展延伸以詩解詩告別是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀。我要變成一個(gè)夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)普耶節(jié)日①，鄰舍家的孩子們來屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日價(jià)在你心頭震蕩?！薄倨找╬uja），意為“祭神大典”，這里的“普耶節(jié)”，是指印度十月間的“難近母祭日”。提問：這首詩表達(dá)了什么感情你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對媽媽的深情。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳香，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親?！督鹕ā方贪?一、導(dǎo)入 ――5播放歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入語：這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，后的今天，聽起來仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑娙?、作家?《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。二 、朗讀 ――101 師生共讀 師讀3段，一位讀4， 一位讀6， 一位讀9 。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。來誰愿意試一下。）媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)一見，什么心情 ？（擔(dān)心）那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？（哪里）壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈）四 、再讀 ――5朗讀比賽【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。齊讀全詩五、延伸拓展 ――10轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟穭t展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 ?！督鹕ā方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步?。┢肺对姼璧木勒Z言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。課前播放《媽媽的吻》由歌曲引入課題。泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛最高尚、最純潔的愛。二、朗讀詩歌。 )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。y249。比喻承受潤澤、培育。嗅( xi249。，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。）《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親：?關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情凋、有虔誠的信仰。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。四、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！）課外延伸（堅(jiān)信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意，在賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽?。偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……）二、請你今天回家為自己的父母做一件無須花錢的事來讓父母感受一下你對他們的愛（為他們洗腳、捶背等）。下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。C．贊美孩子的可愛?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓?bào)母愛的心愿。⑴看著媽媽工作⑵讓媽媽嗅到花香⑶將影子投在媽媽讀書讀到的地方孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報(bào)母愛）。課堂實(shí)錄：（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報(bào)媽媽給予她的愛的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！師：老師先給大家朗讀一下課文，大家在聽讀的過程中了解下散文詩中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對母親的愛的？生：變成一朵金色花，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來幸福?！睅煟河型瑢W(xué)想要補(bǔ)充嗎？生：我暗暗地在那里……師：既然從這些語句中能看出孩子的調(diào)皮，你能用調(diào)皮的語氣來讀讀嗎？生：讀。/不好。/不好，那就請這位同學(xué)來給大家讀一讀。師：我們發(fā)現(xiàn)孩子是有些調(diào)皮，那除了調(diào)皮外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：對媽媽很孝順。師：剛才這位同學(xué)用深情的語氣和感情給我們大家朗讀了，我想大家的感覺應(yīng)該是和我的感受相同的，非常不錯(cuò)！接下來就讓我們以同桌為單位，相互讀給對方聽，體會(huì)孩子對媽媽的一片孝心。師：同學(xué)們都感受到孩子變成金色花后讓媽媽幸福的一片孝心，我想孩子的媽媽也應(yīng)該感受到了。師：你們又是怎么知道的呢？生：“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響；悄悄地開放花瓣，看著你工作；卻不知道這香氣?……我不告訴你……”師：“匿笑”是什么意思？生：偷偷地笑。師：為什么孩子變成金色花后為媽媽做了事，連我們都感受到了他對媽媽的愛和一片孝心，卻不想讓自己的媽媽知道呢？生：只是想讓媽媽開心、幸福，回報(bào)媽媽的愛，而并不是要得到媽媽的表揚(yáng)。師：別的地方還有嗎？生：“你到哪里去了，你這壞孩子?！皦摹弊?，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛。師：我們一起來試著讀一讀。師：原來正是有這樣愛孩子的媽媽，才有這樣愿意用他自己認(rèn)為合適的方式來回報(bào)媽媽的愛的孩子，也讓我們感受到了深深的一片母子情。在文中，孩子就是借金色花來表達(dá)孩子對媽媽圣潔的愛。沒關(guān)系，無論以前是否表達(dá)過，今天老師再給大家一次機(jī)會(huì)，向媽媽說出你心中的愛。師：有沒有同學(xué)首先來表達(dá)你對媽媽的愛呢？生：念。師：我想你媽媽聽了之后肯定會(huì)很開心也會(huì)很感動(dòng)的，多么體貼媽媽的一個(gè)好女兒??！其他同學(xué)呢？生……師：老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽到了也感受到了我們班同學(xué)對媽媽的一份份深摯的愛。師：愛，在金色花綻放的時(shí)節(jié)無痕蔓延，當(dāng)芬芳漫過，鼻尖余留一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?四、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！艚虒W(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感悟詩歌的思想感情。教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。◆ 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛”）母愛是世界上最崇高無私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長。請同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的字詞，并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題？（《金色花》要以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語調(diào)讀）練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌，任挑一首在全班展示讀。三、品味探究要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛，那么，對于父母的愛，我們僅僅表達(dá)就夠了嗎？更應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)報(bào)答！討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）◆本教案設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。品讀詩歌意境。通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。通過品讀，領(lǐng)悟詩歌意境。接受美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教 學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)詩“三步 法”，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。朗讀品讀領(lǐng)悟拓展以“ 媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽 ，我要變成……”形式六、結(jié)束語引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外《