【正文】 大家聽呢？”指名請學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。在教學(xué)中加入描述、想象性的語言，用以填補課文內(nèi)容因文字簡練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對詩歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入古詩的意境，并有感情地誦讀，教師隨時啟發(fā)點撥，相機(jī)指導(dǎo)。詩人朱熹滿懷激情，走出戶外欣賞春天。接著我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無邊光景”。如此寬廣的美景竟然能一時新，春姑娘的雙手多么神奇?。≌垎?，“一時”這個詞語有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛激動的心情，（板書：光景——一時新。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。然后用多媒體演示一段配樂的鮮花盛開、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫面。（板書：春風(fēng)吹拂——萬紫千紅）。（板書：贊春）第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀在學(xué)生充分理解詩意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩，積累語言。這一作業(yè)設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長。我的板書力圖全面、簡明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識。下面是小編為你整理了“《春日》說課稿”，希望能幫助到您?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作是一首春游詩，敘述了詩人尋春的所見所感：在一個溫暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。虛實結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。誦讀古詩，理解古詩的意思。教學(xué)重、難點：教學(xué)重難點是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。（學(xué)生有困難，師生幫助）出示四字詞語：春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無邊、春意盎然、春暖花開春色滿園、春深如海、春寒料峭、春滿人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭春、春到人間、百鳥鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦出示佳句名詩：●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！拙右住翊猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石●不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——蘇軾二、詠春：享受春天同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。指導(dǎo)書寫生字：濱 紫讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。春游時心情肯定很高興。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。（6）一時新——一下子煥然一新。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。說說古詩的意思。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺?！洞喝铡氛f課稿（2）一、說教材《春日》是一首表現(xiàn)喜愛、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩人朱熹。以“勝日尋芳”開篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時新”收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：掌握生字的音、形、義。能感情誦讀、背誦默寫詩歌。根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點確定為：能感情誦讀、背誦默寫詩歌。二、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導(dǎo)、點撥法。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會意境。三、說教學(xué)過程為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新為了讓學(xué)生認(rèn)識到古詩博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩的國度，多少詩人光照千秋，多少 名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！”老師的語言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。誰能背誦一些描寫春天的詩句？”這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識與新知識建立鏈接，從而順利引出新課。讓我們跟著這位宋朝的詩人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧。我利用多媒體展示全詩（背景為萬紫千紅的春天），接著在古典樂曲的伴奏下深情吟詠，以詩歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩文情境。第三環(huán)節(jié)：入詩境、悟詩情在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導(dǎo)法、點撥法和想象法。我先引導(dǎo)學(xué)生：“大地回春，萬紫千紅。哪個詞點明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書：尋芳——泗水濱）。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無邊光景說明美景范圍寬廣。喜春）。接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說話能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬紫千紅的春天的景象，再說給我們聽聽嗎？”然后讓學(xué)生想象，說話，寫出來也行，教師鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。我繼續(xù)啟發(fā)點撥：“啊！東風(fēng)撲面，花開滿地，萬紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛興奮嗎？請大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對春天怎樣的情感？”此時的學(xué)生很容易讀出詩人對春天的由衷贊美之情。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢？美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對待她呢？”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩，積累語言。這一作業(yè)設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長。我的板書力圖全面、簡明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識。為什么？因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。教學(xué)目標(biāo)：誦讀古詩，理解古詩的意思；感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。教學(xué)重點：入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。課前分好學(xué)習(xí)小組