演講與口才第三課-在線瀏覽
2024-10-28 19:14本頁面
【正文】 情況,句中有標點，卻不停頓?！跋榱稚?，你放著吧，我來擺”。她訕訕地縮了手，又去取燭臺。四嬸又慌忙地說。（見停頓與標點符號的關(guān)系）。 一般說來，稿件中的節(jié)（段）這樣的大層次比較容 易劃分，而一節(jié)（或一段）文字，甚至一句話中， 也往往有有更小更細的層次，劃分這些層次并用演 講中的停頓表現(xiàn)出來，就不是一件容易的事。 （魯迅《祝?！罚?2．她一手提著竹藍，/內(nèi)中一個破碗，/空的； //一手拄著一支比她更長的竹竿，/下端開了裂：/// 她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。全篇整體性的呼應(yīng)較易把握，而稿件中 的局部的呼應(yīng)關(guān)系，往往由于演講者的忽略而造 成呼應(yīng)中斷，或呼應(yīng)模糊，因此影響了語意的表 達。問題在/于對待缺點錯誤的態(tài)度。,慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不 忍聞。沉默呵，沉默呵！不在沉 默中/爆發(fā)，就在沉默中/滅亡。,（1）那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮 著一個鮮紅的饅頭，那紅的/還是一點一點的往下 滴。（朱自清《背影》）,各種不同性質(zhì)的停頓,（五）表達音節(jié)的停頓,演講中有詩詞時，必須用停頓來表達音節(jié)， 以加強節(jié)奏感。不知/明鏡里， 何處/得秋霜？（二三式）,4．我為/少男少女們/歌唱，我/歌唱/早晨， 我/歌唱/希望，我/歌唱那些/屬于未來的/事物， 我/歌唱/正在生長的/力量。蔞 高/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。望/長 城內(nèi)外，帷余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。須/晴日， 看/紅裝素裹
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