學(xué)習(xí)李吉林事跡有感-在線瀏覽
2024-10-28 18:40本頁面
【正文】 找不到“急功近利”。學(xué)習(xí)李吉林老師的事跡，讓我陷入深深的思索：中國的教育發(fā)展到今天，探索如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，也是擺在我們面前的一個(gè)重大課題，情境教育無疑在化解這道難題的圖卷上繪出了濃墨重彩的一頁。第二篇：李吉林事跡學(xué)習(xí)有感李吉林事跡學(xué)習(xí)有感李吉林，江蘇省首批特級(jí)教師，現(xiàn)任江蘇省情境教育研究所所長。今年，市教育局號(hào)召我們學(xué)名師李吉林，她的先進(jìn)事跡讓我感動(dòng)，給我啟發(fā)，令我思索。愈挫愈勇的斗志。正值28歲，一個(gè)女性鮮花盛開的時(shí)候，一個(gè)小學(xué)教師最為寶貴的年華，“文化大革命”來了，她成了“修正主義的黑苗子”，成了“小學(xué)里的反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，大字報(bào)、批判會(huì)、圍攻、無限上綱、抄家等接踵而至??,在那惶恐不安的日子里，在那些沒有星星和月亮的晚上，她常常默默地在燈下讀著魯迅先生的雜文，并常常念著這三句話：第一句是普希金說的：“心憧憬著未來?！钡谌渚褪敲珴蓶|所說的：“人是要有一點(diǎn)精神的。她不是英雄，卻有藐視諸多困難和逆境的勇氣，把背影留給了脆弱，日益放大著自己在事業(yè)上的成功。已古稀之年的李老師，依然像中青年教師一樣，每天都正常上班?！皾M目青山夕照明”，對(duì)李老師來說，這“夕照”有如滿天朝霞。讓我感動(dòng)的正是她的一輩子成長和警惕自己?！彼凇段?，長大的兒童》一文中說：我??懷著強(qiáng)烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想學(xué)。即使中國神舟號(hào)上天了，4號(hào)、5號(hào)，什么時(shí)候載人，我都關(guān)心。但能抓一點(diǎn)芝麻，總比兩手空空要好得多。以李老師為一面鏡鑒，我們也能喚醒和強(qiáng)化對(duì)自己的警惕之心。教育家的人格風(fēng)范。李老師從事情境教育探索，沒有刻意追求成名成家；她做這件事的時(shí)候，沒想到會(huì)形成一個(gè)學(xué)術(shù)體系，但是她創(chuàng)立了；開始并不是一心要做一個(gè)什么家，但是最后她成為一個(gè)了不起的教育家。人生的意義就在于看我們能夠在多大的程度上，多大的范圍內(nèi)給人以積極的影響。李老師之所以成為大家，主要是因?yàn)殚L期扎根校園，扎根課堂，堅(jiān)持操守，忍耐寂寞，對(duì)教育、對(duì)孩子表現(xiàn)出了一種特別的愛。從《李吉林文集》能看出一種境界。所以，在她的人生詞典中，找不到“急功近利”。二、李吉林老師創(chuàng)立的情境教育體系，就是一座富礦。認(rèn)識(shí)情境教育模式。情境教育中的情境是多元、多構(gòu)、多功能的。這五條原則雖然是從語文教學(xué)，而且是小學(xué)語文教學(xué)的角度提的，但對(duì)其他學(xué)科教學(xué)都有指導(dǎo)意義。美是人類追求的最高境界。課堂“活”起來，學(xué)生“活”起來，教師和學(xué)生們的心情美起來。在《大家動(dòng)手做條龍》一課，以小組為單位，大家合作完成一條龍的制作。美術(shù)課堂的“小組制作”環(huán)節(jié)中，組內(nèi)56名學(xué)生之間熱烈討論，集體制作，生發(fā)著一種相互理解，相互體諒，相互幫助的濃濃氛圍，學(xué)生之間的情意也就在這樣的過程和氛圍中逐步得到培養(yǎng)和發(fā)展。李老師是教育戰(zhàn)線上的一顆明星，也是我從教道路上永不熄滅的一盞指示燈，照亮我的前行之路。第三篇：學(xué)習(xí)李吉林事跡有感學(xué)習(xí)李吉林事跡有感耿圩小學(xué) 邵福生最近，學(xué)習(xí)了全國著名特級(jí)教師，情境教育創(chuàng)始人李吉林老師的事跡，近距離地了解了李吉林老師及其情境教育的研究，感慨良多。特別是李老師總結(jié)自身三十多年從事教育、教學(xué)的研究的經(jīng)驗(yàn)，歸納出來的四個(gè)字——“學(xué)”“ 思”“ 行”“ 著”，更是吾輩受益匪淺。反思我們自己，工作也有些年頭，而成績平平，很大一部分原因，就是在學(xué)習(xí)上缺少苦功，缺乏堅(jiān)持。其實(shí)不然，與李老師相比，我們的學(xué)習(xí)至少存在兩方面的差距，一是缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性。而學(xué)習(xí)的深入又不斷地促進(jìn)研究的開展，學(xué)習(xí)與研究于李老師而言是兩位一體的一個(gè)共同體。第二是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與系統(tǒng)性。對(duì)她啟發(fā)甚深的“一切景語皆情語”就出自王國維的《人間詞話》。應(yīng)該說凡是與研究有關(guān)的“藝術(shù)”、“美學(xué)”之類的，李老師都有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，無怪乎她一個(gè)七十多歲的老人思路尚能如此清楚，反應(yīng)尚能如些敏捷。領(lǐng)導(dǎo)們要求老師學(xué)習(xí)，更多的是為了平時(shí)積
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