【正文】 ，曹操省悟已遲”。聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Τ剃诺恼J識。導(dǎo)語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點火，江面一片火海。二十只火船，撞入水寨。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。②同桌之間交流。④出示插圖，觀察圖畫，并結(jié)合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。）B火光亮到什么程度？（一派通紅）C煙濃到什么程度？（濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸?！鸸庹盏脻M天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。（3）曹操見大勢已去，是叫苦連聲，此時，你想對曹操說什么？集體朗讀第五自然段，說一說：⑴“火攻”計策的成功實施主要有哪些關(guān)鍵的步驟？⑵從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？三、總結(jié)全文：“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗證了“火攻”計策制定的正確、實施安排的周密。在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中，我們認識了一個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的周瑜。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。詩句采集：魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。片段采集：火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰障天。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。板書設(shè)計：赤壁之戰(zhàn)（火攻）周瑜曹操（三萬兵）（八十萬兵）黃蓋假降喜接降書趁風(fēng)行船笑迎黃蓋備引火船省悟已遲二里點火叫苦連聲伏兵追殺登岸逃走數(shù)軍合圍傷亡慘重[以少勝多，以弱勝強]教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并背誦自己認為十分精彩的語句或片段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，深入認識《老人與?！愤@一名著的價值。在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長廊中，有很多享有崇高譽的作家與作品。二、初讀課文。識字寫字。與“發(fā)掘”的“掘”、的“倔強”的“倔”同音。與“個”“各”（g232?？勺寣W(xué)生比較下面各組字并組成詞語：店（）賓（）卑（）廉（）惦（）濱（）啤（）鐮（）沙（）串（）各（）蕭（）鯊（）竄（）骼（）瀟（）詞語解釋。又如：惦念?？拷Ｋ牡胤?。本文中寫非洲的“高聳的海岬”就是指海中的這種尖形的陸地。本文中指大海中島頂?shù)耐黄?。瀟灑：（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。例如金剛石經(jīng)日光照射 老人與海 后，在暗處會發(fā)出青綠色的光。三、再默讀，標(biāo)出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？這篇課文作為小說的縮寫，全文只有13個自然段，可分為如下四個部分：第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的情況——老人夢見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進行了驚險、慘烈的生死大搏斗。第二課時一、導(dǎo)入：今天，讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動魄的場面。㈠確定探究內(nèi)容。②老漁夫與鯊魚搏斗過程的場面。（出示閱讀提示）①指名朗讀學(xué)習(xí)提示。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)?！雹胖该首x。水下一百英寸的深處重得叫人不敢相信漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。⑶體會：老漁夫盡力與大馬林魚抵抗，而大馬林魚似乎不在乎老漁夫，不慌不忙地游著。”⑴交流：①大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。心理活動：魚啊，我到死也要跟你在一起。交流體會8自然段的內(nèi)容。②大魚的表現(xiàn)：一下子把老人拖到了船頭那邊——游起來慢多了——露出來了。（3）理解句子：“我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。②什么是一個人忍受得住的？——堅持克服疲乏、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。（4）背誦精彩片段：“陽光下……尖得像一張細長的臉。（5）出示副板書：天還沒亮撒下魚食大魚上鉤不慌不忙地游著四個鐘頭以后大魚仍舊拖著小船向海面游去夜深了老漁夫倚在船頭上 太陽升起來了與大魚搏斗非常疲乏又一個夜晚到來了繼續(xù)搏斗右手受傷第三天用盡力氣搏斗，大魚終于死了（6）結(jié)合副板書交流體會：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚搏斗了整整三天，此時，你想對老漁夫說什么？出示插圖，讓學(xué)生暢所欲言。運用學(xué)習(xí)老漁夫與大馬林魚搏斗內(nèi)容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗的內(nèi)容，完成下面的表格：鯊魚進攻順序老漁夫的表現(xiàn) 鯊魚的表現(xiàn)一條巨大的鯊魚準(zhǔn)備好漁叉，朝鯊魚的頭刺去。又有兩條鯊魚拿起綁著刀子的船槳向鯊魚頭刺；設(shè)法使鯊魚露出來，一次，兩次，終于用刀扎死了鯊魚。鯊魚又成群竄來不顧一切地用棍棒劈；拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。結(jié)合表格所填內(nèi)容，理解重點句?！雹爬首x這句話，結(jié)合表格所填內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??！绻驗楹ε率《桓易非蟪晒?，這就是弱者。⑵從中你看出老漁夫怎樣的性格？——老漁夫，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。三、討論交流，深化人物形象。（學(xué)生交流）——老漁夫是一個成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與海》有感”為副標(biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個正標(biāo)題。課外，請你把《老人與?！吩娜谋菊襾碜x一讀，寫一寫讀后的收獲。幫助學(xué)生認識“艇、杠、謬”；理解“舢、艇、杠桿、不遺余力、微不足道、荒謬、一言難盡、不可思議”等詞語。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀感知。）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。不讀成mi224。②比較下面的字再組詞：挺（）杠（）艇（）扛（）30※ 魯濱孫造船 ③說一說下面詞語的意思。也叫“三板”。也有稱大船為艇的，如潛水艇等。不遺余力：遺，留下；余，剩余。近義詞如：全力以赴。渺小得不值得一談?；闹嚕簶O端錯誤；非常不合情理。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過程的順序敘述的。三、細讀領(lǐng)悟。（小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，投影出示相關(guān)句子。①“不遺余力”是什么意思？②從“白費”、“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）③全班交流。）“但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因為難以實現(xiàn)而更加強烈。②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？③全班交流。）“我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。②從這句話你體會出了什么？（這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。④練習(xí)有感情地朗讀這句話。讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？五、拓展練習(xí)?！鹂嚯y是人生的老師。——（古希臘）蘇格拉底○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。板書設(shè)計： 魯濱孫造船想去陸地，尋思辦法； 動手修船，放棄修船； 決心造船，成功造船； 船成心喜，想去航行 堅韌不拔地與大自然作斗爭 依靠雙手和才智贏得生存權(quán)利第二篇：六年級語文第六單元人教版語文十一冊第五單元“說課標(biāo) 說教材”文稿城關(guān)鎮(zhèn)埝城小學(xué)楊瑞娟尊敬的各位老師：大家好！今天我說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊第六單元。在教學(xué)中，只有遵循這個理念，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文、用好語文。一、說課標(biāo)（一）語文課程總目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)。閱讀：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，九年課外閱讀量達到400萬字以上，能借助工具書閱讀淺顯文言文。習(xí)作：能具體明確、文從字順地表述自己的意思，會運用常用的表達方式寫作。過程與方法目標(biāo)。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。課程標(biāo)準(zhǔn)注重語文素養(yǎng)的整體提高，各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)，第三學(xué)段的目標(biāo)是：有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣, 能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。與人交流能尊重，理解對方，表達要有條理,語氣,語調(diào)適當(dāng)。教材共安排了八個專題。閱讀教學(xué)要求注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。口語交際教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)互動交流，為學(xué)生會創(chuàng)造一個寬松的表達氣氛。習(xí)作教學(xué)，學(xué)生能自主審題，做到語句通順，重點突出，中心明確，還要提高學(xué)生的自主修改能力。(一)編排特點本冊教材繼續(xù)按專題組織課文，共八組，分別是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)魅力。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認 真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。本冊教材聯(lián)系教學(xué)實際確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。本冊“大綜合”以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學(xué)生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》。加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”?！翱谡Z交際、習(xí)作” 的編排，加強指導(dǎo)，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中口語交際、習(xí)作依然單列。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事