【正文】 父母親做事的？通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。三、拓展思維、深化總結(jié)：１、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無(wú)私的愛(ài)，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂(lè)。２、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》四、布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)內(nèi)容。默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。如：（1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。阿姨看玩具汽車 閃著媽媽的手 媽媽售貨 搶著說(shuō) 小兵買藥 拉著光芒（3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題目。做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。（2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？（3）說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么？三、積累運(yùn)用 。板書設(shè)計(jì)： 喜歡↓ 看看玩具柜臺(tái)前的孩子 ↓ 乖、懂事不買 ↓ 不要教學(xué)反思：語(yǔ)文園地六一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）、學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。（3）、區(qū)別形近詞并組詞。（5）、進(jìn)行口語(yǔ)交際。過(guò)程與方法（1）、在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字、復(fù)習(xí)舊的字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)疊詞，在組合中學(xué)習(xí)新詞。三、授課類型：新授課四、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ└吒叩偷停ǎ╅L(zhǎng)長(zhǎng)短短（）深深淺淺（）粗粗細(xì)細(xì)（）拓展。選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。（2）小組匯報(bào)。（4）擴(kuò)詞游戲。說(shuō)說(shuō)題意。③、同桌互相交流、全班交流 ④、拓展練習(xí)三：布置作業(yè)：認(rèn)讀新字、新詞。（2）、小組匯報(bào)。（4）、擴(kuò)詞游戲。說(shuō)說(shuō)題意。③、同桌互相交流、全班交流 ④、拓展練習(xí)我會(huì)讀（1）自讀詩(shī)歌。（3）全班交流感悟詩(shī)歌。二、布置作業(yè)：書寫形近字，讀詩(shī)三遍。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。二、提出建議（1）按不同意見(jiàn)分成兩組，相對(duì)而座。（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。同桌互說(shuō)，全班交流。（2）自由辯論。四、布置作業(yè)：完成課時(shí)作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、展示臺(tái)讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。你想為集體做些什么？教師小結(jié)。如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。（3）全班交流。三、布置作業(yè)：粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。o）瞅（chǒu）雛（ch m224。u）流瀉（li）斑斑駁駁（bān b243。 cōnɡ l239。）信賴（l224。n）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。n）進(jìn)退維谷（w227。226。u）眼花繚亂（li225。u）剖開（pōu）對(duì)峙（zh236。nɡ）湛藍(lán)（zh224。nɡ）鉸（jiǎo）勸誘（y242。）溝壑（h226。）咆哮（p225。o）掠（l252。）覷（q249。）剽悍（piāo h224。n）勇毅（yǒnɡ y236。）瘡痍（chuānɡ y237。n）闊綽（ku242。）觀瞻（zhān）妍麗（y225。）庇蔭（b236。n）遒勁（qing）獷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）顎骨（226。）相得益彰（zhānɡ）駕馭（ji224。）束縛（sh249。）鞍轡（ān p232。 j236。n）綴（zhu236。n b236。）眈（dān）瞑（m237。）劈（pī）斃（b236。i）誘（y242。）頃刻（qǐnɡ k226。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。嫻熟——熟練。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。滾圓——非常圓。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。維，是。略勝一籌——比較起來(lái)，略微好一些。對(duì)峙——相對(duì)而立。沉郁——低沉郁悶。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。眼花繚亂——眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。膽怯——膽小；畏縮。蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。窺伺——暗中觀察情況。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。觀瞻——具體的形象給人的印象。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹木等。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。益，更加。覷——看。和婉——溫和委婉。抖擻——振作。有過(guò)之無(wú)不及：（相比起來(lái)）只有超過(guò)的，沒(méi)有不如的（多用于壞的方面）。2《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品。2《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家?！独恰愤x自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。四、課文掃描、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛(ài)，最后病死。第二只貓：母親從舅舅家要來(lái)的，性格更活潑，更可愛(ài)，最后被路人抱走。第三只貓：張嬸從門口拾來(lái)的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。？呼喚以愛(ài)心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見(jiàn)而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓?？偨Y(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？對(duì)兩只可愛(ài)、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情。（第1段）動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛(ài)以及“我‘對(duì)它的喜愛(ài)之情。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見(jiàn)、粗暴，并為此而感到無(wú)比的痛苦與內(nèi)疚。（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見(jiàn)，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見(jiàn)，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。？周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的?！边@句話有什么作用？寫出了妻對(duì)小貓有偏見(jiàn)，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。它走了上去，消失在一片燦爛中。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息?！叭A南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩(shī)歌描寫的主要意象，非常醒目。這首詩(shī)按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過(guò)程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。重難點(diǎn)句子，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。這句話暗示華南虎為自由做過(guò)怎樣的勇士般的無(wú)畏但卻徒勞的反抗。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。詩(shī)結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩(shī)人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木?。這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過(guò)程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。重難點(diǎn)句子，而兩狼之并驅(qū)如故。，其一犬坐于前。，目似瞑，意暇甚。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。重點(diǎn)段落。他明白怕死是不行的，退讓是無(wú)用的?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來(lái)蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。第三篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案1學(xué)棋教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)難點(diǎn)：理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。指名分段讀 難讀的句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。小組讀課文，讀后評(píng)議齊讀課文三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭學(xué)生齊讀生字記憶生字、書空默寫教師范寫： 箭、盤、鵝 4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致二、教具準(zhǔn)備： 掛圖三、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？討論思考題師生交流二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？三、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段小組討論：用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。齊讀。第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。試背全文同桌對(duì)背指名背二、造句練習(xí)：一邊……一邊……讀書上的句子填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么； 通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課板書： 14 “黑板”跑了學(xué)生齊讀課題黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。檢查安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂考 始 計(jì)。（教師檢查）分段指名讀全課文齊讀課文。教師范寫。第二課時(shí) 教學(xué)要求：圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。什么事？ 討論； 對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以課題上加了引號(hào)?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。學(xué)習(xí)二五段分小組討論，找出句子讀一讀。安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫聚精會(huì)神 陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注三、總結(jié)課文有感情地齊讀課文學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？第三課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字：備 粉 移 精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。同桌互講指名講（評(píng)議）二、補(bǔ)充練習(xí)做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[著名 獨(dú)一無(wú)二]上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[小心 決心]三、學(xué)生書寫生字：備 粉 移 精1晚上的“太陽(yáng)”教學(xué)要求學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入你們知道他是誰(shuí)?。空l(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？簡(jiǎn)介愛(ài)迪生今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文?？戳祟}目，你想知道什么？帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。師生評(píng)議默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)討論交流再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍知道朗讀長(zhǎng)句。在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。指名讀第3~4句想象：爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？1然而，愛(ài)迪生并未滿足，而是拉著***手