【正文】 子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。？？（板書：了不起）二、自學(xué)提示：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！三、品讀感悟，體會(huì)親情。重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。，展示讀，評(píng)讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）、親人團(tuán)聚的喜悅。，你有什么感受？同桌交流，談感受。過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。五、課堂練習(xí)：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。如果你是一位記者，你最想問(wèn)的是什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)：1地震中的父與子了不起父子不放棄 信任責(zé)任感先人后已 教學(xué)反思：1慈母情深教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)課文中的生字。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。2．交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……）6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）引導(dǎo)匯報(bào)形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。）畫面三：背直起來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?）齊讀?！蹦赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的?！保?）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)）畫面五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。四、課外延伸，讀后抒懷：1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書的！”2．齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。寫一段描寫母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。2．正確朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀，并能背誦感受最深的部分。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、自學(xué)指導(dǎo)朗讀課文，用_____畫出生字生詞，并多讀幾遍。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。）全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解四、學(xué)習(xí)生字，讀讀詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）讀讀詞語(yǔ)五、當(dāng)堂訓(xùn)練書寫生字生詞、生詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一、檢查復(fù)習(xí)：誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？二、自學(xué)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀師范讀齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀24小節(jié)分角色讀（514）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告?！雹倮斫狻耙蝗缂韧薄Ｃ鎸?duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。4．背誦自己喜歡的句、段。2．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住母親的語(yǔ)言、心理的描寫，體會(huì)深深的母愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。并把自己的感受寫在書的空白處。全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。”（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。）⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。⑵ 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zh232。⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā t224。⑷ 時(shí)間艱澀（s232。）地流動(dòng)著。⑴ 時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。⑶ 我的心立刻軟了。板書設(shè)計(jì)２０、學(xué)會(huì)看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升 教學(xué)反思口語(yǔ)交際2．交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)