【正文】 冒著危險(xiǎn)經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的故事。對(duì)課文有了整體的感知，把握了文本的基調(diào)，對(duì)重點(diǎn)段的理解也就容易到位了。課文結(jié)尾“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”這是課文的主線，這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。第一個(gè)畫(huà)面是父親悲痛欲絕，但一想起自己對(duì)兒子的諾言，又重新挺立；第二個(gè)畫(huà)面是父親不聽(tīng)別人的勸阻，堅(jiān)持挖廢墟中的兒子；第三個(gè)畫(huà)面是父親長(zhǎng)時(shí)間孤軍奮戰(zhàn)，面目全非。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以避輕就重，抓住這一片段重點(diǎn)感悟。在課堂上，我們不能把我們的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想象等方法來(lái)感悟。但我覺(jué)得在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，光光通過(guò)讀來(lái)感悟是不夠的，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感悟?！币部梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象：“父親在挖掘的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些事？”值得一提的是，課文中寫(xiě)到父親最后終于救出了兒子，這是最圓滿(mǎn)的結(jié)局，可在當(dāng)時(shí)地震現(xiàn)場(chǎng)，這種可能幾乎是微乎其微?？梢哉f(shuō)父親在挖的過(guò)程中只有一個(gè)信念，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。通過(guò)想象對(duì)父親那堅(jiān)忍不拔、決不放棄、恪守諾言的形象就更加鮮明了。課后有個(gè)“小練筆”：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。他是怎樣戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝饑餓，重新鼓起勇氣的，又是怎樣把這種力量帶給其他同學(xué)的？把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，把埋在廢墟下的這一過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，然后和同學(xué)們交流交流。課后拓展，感悟父愛(ài)推薦閱讀：馬一刀的《鼾聲》、石澗竹的《父愛(ài)安全網(wǎng)》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》、劉蒙的《父親的愛(ài)》??（二）略讀課文《慈母情深》整體感知，明確重點(diǎn)《慈母情深》講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。應(yīng)讓學(xué)生知道本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢(qián)”買(mǎi)一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。自讀課文，抓住重點(diǎn)句本文作者是帶著對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài)寫(xiě)這篇課文的。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先讀一讀課文上面的導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)中提示了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“閱讀下面的課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。②背直起來(lái)了，我母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！睆倪@句簡(jiǎn)單而又樸素的話(huà)中你體會(huì)到什么？不僅是母親的寬慰與欣喜，還包含著母親為了孩子甘愿辛勞的無(wú)怨無(wú)悔，包含著母親對(duì)子女未來(lái)的憧憬和期望，母親那平凡而偉大的愛(ài)躍然紙上。如果有不同的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生辯論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生打開(kāi)思路，充分交流。應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高?！翱谡Z(yǔ)交際”的另一個(gè)話(huà)題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，促使父母正確教育孩子。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。五、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確認(rèn)識(shí)本單元的“陷、碌、攥”等28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“杉、磯、混”等25個(gè)生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的生詞。過(guò)程與方法：能夠掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章含義深刻的句子。體會(huì)文章表達(dá)思想感情的方式，提高閱讀能力。六、課時(shí)安排：1《地震中的父與子》2課時(shí)1《慈母情深》1課時(shí)1《“精彩極了”和“糟糕透了”》 2課時(shí)《學(xué)會(huì)看病》1課時(shí) 口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)日積月累課外書(shū)屋1課時(shí)第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第六單元反思五年級(jí)上冊(cè)第六單元“父母之愛(ài)”教學(xué)反思我進(jìn)行第六單元“父母之愛(ài)”的教學(xué)后，我對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思。感受到父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛(ài)”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛(ài)離不開(kāi)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫(xiě)的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來(lái)，困擾學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作的瓶頸變得順通無(wú)阻啦，“父母之愛(ài)”也就有了陽(yáng)光般的走向，走向教育的綠色春光。四、學(xué)生習(xí)作見(jiàn)真情，父母之愛(ài)綻放笑臉習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫(xiě)到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該??！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第六單元作文1父母對(duì)我的愛(ài)在這個(gè)世界上，誰(shuí)沒(méi)有沐浴過(guò)父母的愛(ài)，誰(shuí)沒(méi)有體會(huì)過(guò)父母的關(guān)懷？我也擁有無(wú)時(shí)無(wú)刻不在惦記著我，關(guān)心著我的爸爸和媽媽。他對(duì)我的學(xué)習(xí)、生活要求很?chē)?yán)。除此之外，爸爸還經(jīng)常讓我閱讀一些課外書(shū)，讓我了解課本之外的科學(xué)知識(shí)。有時(shí)，別的家長(zhǎng)問(wèn)我：“你爸爸對(duì)你要求嚴(yán)嗎？”幼稚的我用力地點(diǎn)頭，以示“特別特別嚴(yán)厲，還不是一般的嚴(yán)厲！”現(xiàn)在，每當(dāng)我每次考試后面對(duì)著全班第一、第二名的好名次時(shí)，我漸漸懂得了爸爸做這一切都是為了我好。她對(duì)我的吃、穿十分關(guān)心，對(duì)我總是無(wú)微不至地關(guān)懷。每周周末她顧不上休息，就開(kāi)始洗我換下的臟衣服，第二天早上又把干凈的衣服放在我的床頭。2父母的愛(ài) 的確，父母的愛(ài)就像空氣，看不見(jiàn)摸不著，可我卻能夠時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到它的存在。記得那是五年級(jí)上學(xué)期期中考試過(guò)后，我心中滿(mǎn)有把握的對(duì)父母親說(shuō)：“這次考試出的題目實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，絕對(duì)都能得93分以上，你們就放心等著我的好消息吧！”父母都很高興，還給我做了許多好吃的東西，我心里美滋滋的。氣沖沖的對(duì)我說(shuō)：“怎么回事？你不是說(shuō)能考93分以上嗎！”我膽怯的說(shuō)：“我……我也不知道，也許是我太粗……粗心了?！眿寢屪哌^(guò)來(lái)，撫摸著我的頭，親切的說(shuō)：“下次考好點(diǎn)，你可要努力呀！”我當(dāng)時(shí)心里非常難受，下決心要努力學(xué)習(xí)，在下一次的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。是在我高興時(shí)，給我的笑容；失落時(shí)，給我的安慰；做錯(cuò)事時(shí)，給我的寬容……記得有一次期中考試，我語(yǔ)文成績(jī)考的不好，我想這下要是讓爸爸知道他一定會(huì)打我的?？催^(guò)試卷后只是說(shuō)讓我以后做題時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)，我既感到意外又覺(jué)得的驚喜。中午吃飯時(shí)，爸媽不停的給我碗里夾著我喜歡吃的菜。我在心里告訴自己以后一定要刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)取下一次考出好的成績(jī)來(lái)不辜負(fù)爸媽對(duì)我的厚愛(ài)。其中讓我最難忘的是媽媽對(duì)我的愛(ài)。媽媽就對(duì)我說(shuō)：“欣欣，今天這樣熱是不正常的，等一會(huì)兒可能就會(huì)變冷的，你還是多穿一點(diǎn)去上學(xué)吧！也可以把長(zhǎng)衣放在書(shū)包里帶著去上學(xué)?！蔽也宦?tīng)媽媽的話(huà)倔強(qiáng)地走了。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影在教室外面走來(lái)，隔著玻璃窗，我看到來(lái)人正是我的媽媽。我立刻迎上去，激動(dòng)地叫了一聲“媽媽”。這時(shí)，我看到媽媽下身的褲子已經(jīng)全部濕透了，好象剛從河里走上來(lái)一樣。我跟醫(yī)院請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)的假，現(xiàn)在要趕回去上班，爭(zhēng)取補(bǔ)上請(qǐng)假所少做的工作。父母的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我要好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們！4父母的愛(ài)父母的愛(ài)是一個(gè)太陽(yáng)，給人溫暖；是一朵鮮花，給人芬芳；是流不盡的小河，給人滋潤(rùn)萬(wàn)物。我平時(shí)都是自己回家的。爸爸媽媽會(huì)不會(huì)送雨傘來(lái)呢？他們可是從來(lái)不來(lái)接我的呀。這時(shí)候，學(xué)校門(mén)口出現(xiàn)了兩個(gè)身影，那就是我的爸爸和媽媽?zhuān)麄z護(hù)送我回了家。爸爸急得二話(huà)不說(shuō)，馬上背我上車(chē)去醫(yī)院。爸爸對(duì)我說(shuō)：“不用擔(dān)心爸爸媽媽?zhuān)阋那橛淇觳拍茉缛湛祻?fù)的。過(guò)了幾天，我的腳好了，可以上學(xué)了，爸爸輕輕對(duì)我說(shuō)：“以后走路要小心呀，別再摔了，要學(xué)會(huì)好好照顧自己。愛(ài)無(wú)處不在，只要你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的存在。雖然這兩種的愛(ài)的表達(dá)方式不同，但這都是愛(ài)。左右，吃退燒藥也無(wú)濟(jì)于事，提問(wèn)一直降不下來(lái)，爸爸媽媽都急壞了，束手無(wú)策，想要帶我去醫(yī)院看看，但是我要去上課，他們怕耽誤我的學(xué)習(xí)。想帶我去醫(yī)院看看，但是想到醫(yī)院很擠，要排很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)才能掛帶鹽水，怎么辦呢？于是，爸爸帶我去了一個(gè)私人門(mén)診部，這里的人呀真不少，好不容易輪到我了?！蔽衣?tīng)了，真的不那么疼了。媽媽就一直坐在我身旁，一會(huì)兒給我倒水喝，一會(huì)兒又給我扇扇子。在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下，我的病很快就好了。記得有一次，放學(xué)后，貪玩的我在學(xué)校邊玩了起來(lái)，這一玩，就樂(lè)的忘了時(shí)間，一直到天色有些暗了，才記起要回家。我就看見(jiàn)媽媽在樓下跑到東，跑到西，手拱成大圓形喊：“小麗、小麗！”那時(shí)媽媽連件外套也沒(méi)穿，而風(fēng)卻越吹越大，凍得她瑟瑟發(fā)抖，但她仍沒(méi)有放棄找我。進(jìn)了家門(mén)，爸爸立刻把我叫到房間，把門(mén)