【正文】 動(dòng)中的制度性障礙。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。另一方面對(duì)大城市和經(jīng)濟(jì)社達(dá)的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。其次，要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生提供及時(shí)、專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過(guò)簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。一方面，可通過(guò)組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。（四）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生來(lái)講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。二要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。合作精神。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造?，F(xiàn)在很多大公司、事業(yè)單位甚至是國(guó)家機(jī)關(guān)，越來(lái)越看重“名牌效應(yīng)”，很多單位的進(jìn)人指標(biāo)僅限于教育部直屬高校，有的甚至限制更大，僅僅限定在全國(guó)幾所重點(diǎn)高校，而普通高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不太樂(lè)觀。整個(gè)社會(huì)的總體需求來(lái)看，用人單位對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求近年來(lái)明顯提高，盡管目前研究生的總體就業(yè)情況較前幾年有降低的趨勢(shì)，但是比本科生還是相對(duì)比較容易就業(yè)，而本科生又比專(zhuān)科(高職)生容易就業(yè)。近年來(lái)文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于受機(jī)關(guān)、事業(yè)單位需求縮小的影響，就業(yè)渠道變窄，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。（4）女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)竣。（5）家庭背景成為決定大學(xué)生就業(yè)成敗的重要因素。當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡中出現(xiàn)的階段性問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題的原因也是多方面、多層次的。結(jié)構(gòu)性矛盾是造成“就業(yè)難”的根本原因，最根本的原因應(yīng)該是由于高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整造成的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的中西部地區(qū)和邊疆地區(qū)很少能接受到大學(xué)畢業(yè)生。（2）社會(huì)轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致的傳統(tǒng)主渠道吸納能力的下降。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度進(jìn)一步加劇，大學(xué)生必須盡快認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)趨向。首先，高校課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。其次，我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)形式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符。再次，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全。（4）傳統(tǒng)就業(yè)觀念與大學(xué)生自身素質(zhì)的影響。大學(xué)畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是過(guò)分依賴(lài)學(xué)校和家庭的消極等待觀。三是狹隘的“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”觀。五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀?，F(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位對(duì)人才的“高消費(fèi)”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：盲目追求高學(xué)歷；性別歧視；生源地域歧視；過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)；盲目攀比；重關(guān)系。另外各級(jí)政府應(yīng)把高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度建設(shè)作為促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要工作抓好，將有一定規(guī)模且能持續(xù)提供見(jiàn)習(xí)崗位的企事業(yè)單位定為就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，在該單位的見(jiàn)習(xí)期可以作為工齡計(jì)算。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動(dòng)、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革，受制約的因素很多。政府對(duì)用人單位和高校要加以指導(dǎo)和管理，尤其是對(duì)高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整更應(yīng)該予以關(guān)注。拓寬就業(yè)渠道。對(duì)于目前教育部己經(jīng)建立的全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不斷擴(kuò)大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。因此，有遠(yuǎn)見(jiàn)的用人單位應(yīng)抓住當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，同時(shí)置換素質(zhì)低下不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的冗員，促進(jìn)企業(yè)人才升級(jí)和知識(shí)升級(jí)，從而增強(qiáng)單位發(fā)展的后勁。鼓勵(lì)大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，盡可能地給予他們機(jī)會(huì)，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對(duì)單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。，提高教學(xué)水平。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評(píng)分機(jī)制和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。加強(qiáng)高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？誰(shuí)說(shuō)年少輕狂的我們，經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的洗禮？大學(xué)猶如一個(gè)小社會(huì)，踏入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使得我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。雖然暑假不到兩個(gè)月，但對(duì)于一個(gè)僅有不到兩年就要踏入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)。由于是暑假打工。所以我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去實(shí)踐。當(dāng)然也初次淺嘗了社會(huì)的滋味。人與人之間的溝通是很微妙的。要會(huì)察言觀色，和不同文化程度、不同工作崗位、不同性格的人，要用不同的表達(dá)方式來(lái)與之交流。經(jīng)過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我更了解知識(shí)是多么的重要。要充實(shí)自己對(duì)各行各業(yè)的基本常識(shí)。本文著重分析了女大學(xué)生、貧困生、殘疾生和容貌不佳的學(xué)生等弱勢(shì)群體的就業(yè)難現(xiàn)狀及其危害，并建議從制定政策、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等方面消除就業(yè)歧視，推進(jìn)大學(xué)生無(wú)障礙就業(yè)。而大學(xué)生弱勢(shì)群體由于受到社會(huì)的歧視和漠視，其就業(yè)問(wèn)題顯得難上加難。1．女大學(xué)生的就業(yè)狀況 與男生相比，女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位已是不爭(zhēng)的事實(shí)。時(shí)至今日，隨著大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化和用人自主權(quán)的擴(kuò)大，“女大學(xué)生就業(yè)難”不絕于耳，女大學(xué)生在男女不平等的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前無(wú)可奈何。［1］除了在就業(yè)過(guò)程中受到歧視，就業(yè)機(jī)會(huì)明顯少于男生以外，在就業(yè)質(zhì)量上女生也低于男生。2．貧困生的就業(yè)狀況中國(guó)自古以來(lái)就盛行“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的思想和通過(guò)學(xué)習(xí)“光宗耀祖”的追求?？梢?jiàn)對(duì)許多處于社會(huì)較低階層的家庭來(lái)說(shuō)，子女上大學(xué)不僅意味著未來(lái)經(jīng)濟(jì)地位的提高，也意味著對(duì)精神滿足和獲得社會(huì)尊重的追求。但在就業(yè)時(shí)，卻因“貧困”而遭遇尷尬，陷入被動(dòng)。據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志社對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生的調(diào)查表明：“%的在校生求職花費(fèi)在600元以上。他們希望以最小的投入換取最大的回報(bào)，但就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，使求職成本不斷攀升。因而貧困生在畢業(yè)之際，常終日坐臥不寧，飽嘗就業(yè)之“痛”。他們?cè)谔顖?bào)高考志愿時(shí)就因?yàn)樯眢w缺陷或長(zhǎng)相原因，受到這樣或那樣的限制。他們珍惜來(lái)之不易的大學(xué)生活，希望以自己優(yōu)異的成績(jī)彌補(bǔ)自己身體或容貌上的缺憾。盡管在求職路上付出了更多的艱辛，承受了更大的心理壓力，而這些付出與努力仍然不能獲得相應(yīng)的回報(bào)，相反背上了沉重的就業(yè)“十字架”。他們?cè)跉v經(jīng)數(shù)年的寒窗苦讀，付出了常人數(shù)倍的努力和艱辛之后，非常渴望能夠?qū)ふ业嚼硐氲墓ぷ鳎曰貓?bào)家人和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。1．就業(yè)中遭遇歧視的痛苦體驗(yàn)容易使大學(xué)生弱勢(shì)群體形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀，甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的仇視和對(duì)抗心理。大學(xué)生弱勢(shì)群體在就學(xué)階段，由于生活在學(xué)校這一相對(duì)封閉的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀缺乏了解，使他們對(duì)未來(lái)生活滿懷憧憬，他們希望社會(huì)能給他們一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，以充分展示自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但就業(yè)中遭受的冷遇、白眼等歧視行為卻讓他們感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情、世態(tài)炎涼，從而使他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生困惑，對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)原有的道德要求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、為人行事的原則產(chǎn)生動(dòng)搖，產(chǎn)生悲觀失望情緒，在屢屢受挫、徹底絕望的情況下，如若沒(méi)有及時(shí)地對(duì)這種情緒加以正確的引導(dǎo)、緩解，就有可能發(fā)展成為對(duì)社會(huì)的仇視、對(duì)抗和報(bào)復(fù)心理，甚至走上犯罪道路，成為社會(huì)不安定因素之一。時(shí)至今日，它已毫無(wú)疑問(wèn)地成為我們這個(gè)地球上每個(gè)文明社會(huì)都應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生群體的歧視和排斥，封殺了他們就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇，違背了道德和憲法、法律的基本準(zhǔn)則。生命對(duì)每個(gè)人只有一次，一個(gè)人不管先天或后天有什么樣的缺陷，都有追求基本生存的權(quán)利，歧視現(xiàn)象的存在在一定程度上剝奪了一個(gè)人的生存權(quán)，這種現(xiàn)象不允許長(zhǎng)期存在。那么，2011 年的畢業(yè)生人數(shù) 650 萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。注重大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需要。因此，必須采取有力措施，消除就業(yè)歧視，推進(jìn)無(wú)障礙就業(yè)。大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)問(wèn)題需要政府、社會(huì)一起予以特殊的援助。援助和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)，既是對(duì)我們黨執(zhí)政能力的考驗(yàn)，也是影響著政府效率、關(guān)系政府形象和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，因此，政府必須在社會(huì)政策制定中予以特別重視。美國(guó)的《充分就業(yè)法》要求“聯(lián)邦政府必須負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和利用自己的一切計(jì)劃、職權(quán)和資源，來(lái)保障為找工作的人提供有益的就業(yè)機(jī)會(huì)。一是實(shí)施激勵(lì)手段，鼓勵(lì)用人單位積極接納大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)。二是要鼓勵(lì)弱勢(shì)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立。2．要培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谀婢持谐刹?、成長(zhǎng)、就業(yè) 良好的個(gè)性品質(zhì)是人生成功的保證，這已被中外無(wú)數(shù)成功人士的坎坷經(jīng)歷所證實(shí)。面對(duì)逆境，大學(xué)生應(yīng)該辯證地看待困難，一切幸福都決非沒(méi)有憂慮和煩惱，而一切逆境也都決非沒(méi)有慰藉和希望?！边@是著名學(xué)者塞涅卡效仿斯多派哲學(xué)講出的一句名言?！保?］身處逆境的弱勢(shì)大學(xué)生如正在被烈火焚燒的名貴檀木，其剛毅堅(jiān)卓、奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)只有在逆境的洗禮下才會(huì)放出耀眼的光輝。就業(yè)中歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢(shì)必給大學(xué)生弱勢(shì)群體帶來(lái)心理壓力，產(chǎn)生種種心理問(wèn)題，解決該心理問(wèn)題的根本對(duì)策就是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。鼓勵(lì)大學(xué)生自立自強(qiáng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待成功和失敗，提高抵御挫折的能力和抗干擾的能力。在我國(guó)，一般性就業(yè)問(wèn)題不僅過(guò)去存在，現(xiàn)在和將來(lái)也不可能完全消失。（一）一般性就業(yè)問(wèn)題一般性就業(yè)問(wèn)題是指缺乏足夠的工作崗位而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題，即人多崗位少，基本特征是“人找事”。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)