【正文】 ，這有待以后多多實(shí)踐和指導(dǎo)。秋天的天空仿佛特別高，特別藍(lán)，空氣是那么新鮮。這美好的秋景，不正是人們用自己的全部勞動所得來的收獲嗎？ 秋天真美?。∥覑矍锾?！教師評語：語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容豐富具體，突出了秋天的美麗景色。不亂扔垃圾一個(gè)星期一的早晨，我背著書包高興地去上學(xué)，因?yàn)槲覜]有吃早飯，媽媽給了我一元錢，我去商店買了一個(gè)面包，賣完面包，我急忙打開面包皮，隨手就把面包皮扔到地上，我后面的小明看見了，就把面包皮撿起來，看到小明撿起來的時(shí)候我很不好意思，就說︰“我來扔吧”，說完我就把面包皮扔進(jìn)了垃圾桶里，我對小明說︰“我再也不亂扔垃圾了”。教師評語：文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理，通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。一、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力二年級的識字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后請一位同學(xué)來回答問題，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)或是表揚(yáng)（如評選預(yù)習(xí)之星）。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》，感受其中的教學(xué)理念，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。備課時(shí)，領(lǐng)會提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生；上課時(shí)，相信學(xué)生，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。對于剛從一年級走進(jìn)二年級的小學(xué)生來講，他們的思維習(xí)慣是直觀的，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望，特別是表演欲望、動手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果。第四篇：二年級語文教學(xué)隨筆二年級語文教學(xué)隨筆一、抓好學(xué)生二年級學(xué)生正是興趣過渡期，有自己的主見也有一些不解，教師的正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛力貴為正要！二、抓好知識二年級語文以詞為主，一字開花，增加識詞量，鼓勵(lì)學(xué)生生活中積累。在平時(shí)的教學(xué)中還要做到：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是最好的老師。開展小組合作能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的重要手段。教學(xué)過程不只要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)論，更要關(guān)注知識的產(chǎn)生過程。讓學(xué)生去喜歡你。然讀書較差，經(jīng)常遭受學(xué)生的嘲笑，他本人也接受這樣的現(xiàn)實(shí)，把自己定位于一名差生。我心里暗暗想：這個(gè)傻孩子，到底家里錢多，這么一套新書，竟然只賣了這么幾元錢。但是，更傻的時(shí)候來了。我決定最低價(jià)7元賣了它，如果你要買的話，請舉手?！?很誠實(shí)的孩子。他很難受，眉頭開始皺起來了——哭，曾經(jīng)是他經(jīng)常使用的法寶，但是因?yàn)槟挲g大了點(diǎn)的緣故，他雖然很難受，但是還是沒有哭出來。當(dāng)時(shí)大家都愣怔了一會兒，過不了一會兒，大家都會心得笑了。到了最后的教學(xué)環(huán)節(jié)：采訪學(xué)生。我問：你為什么要用7元錢買一個(gè)破魔方，要知道7元錢可以買一個(gè)新的魔方了？他的回答是這樣的：我知道。聽了他的話，一陣羞愧涌上我的心靈：這是一個(gè)多么善良的孩子呀！當(dāng)我們用最世俗的眼光衡量一個(gè)人的成敗得失的時(shí)候，我們往往把別人想得和自己一樣。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識字，激起學(xué)生識字的熱情。一個(gè)字有多種識記方法，字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等，學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。針對這種情況，我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點(diǎn)，寫得要規(guī)范。在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。本學(xué)期學(xué)生寫日記 4650篇，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。語文二年級教學(xué)隨筆3《風(fēng)娃娃》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(上)第四單元第16課。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?；谝陨嫌^點(diǎn)，我在教本課時(shí)通過巧設(shè)情境，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，讓孩子們耳目一新，激起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。努力做到課伊始，趣已生。課雖盡，趣猶存。教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。”等問題。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽。大風(fēng)有時(shí)會把房子吹倒等。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。通過舉例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力。在低年級就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。就這樣，每上完一節(jié)課，我常沉醉在自己與學(xué)生成功教學(xué)的喜悅中，也日積月累地記錄著師生間的不足，竭力尋找彌補(bǔ)的途徑，以促進(jìn)教與學(xué)的反思實(shí)效。電視節(jié)目不僅豐富了他們的精神世界，更啟迪了他們的智慧。當(dāng)電視已基本普及時(shí)，人們從中獲益不少，電視節(jié)目日趨改善，豐富多彩，為生活增添了幾多色彩，時(shí)至今日，人們從廣告、新聞、娛樂等節(jié)目里收獲著許多書本以外更為直接、形象、遠(yuǎn)程、高效、豐富的知識信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的立體感。我們也可以發(fā)現(xiàn)，這種手段之所以能如此得心應(yīng)手，最主要還是這本身就是他們的興趣，又是他們具體可感的最普遍的生活物質(zhì)。鼓勵(lì)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的人文資源。教師的作用就體現(xiàn)在引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、有意識地尋找在這些社會人身上對自己的作用，對自己成長的幫助。為了能豐富拓展他們的視野，彌補(bǔ)在這方面的弱勢，我積極搜集網(wǎng)絡(luò)信息，為他服務(wù)的同時(shí)，更多的是讓他們感受到搜集信息的多向性，提前讓他們對現(xiàn)代化信息技術(shù)有一種真正意義上的向往，而不是為了玩游戲，或者把視網(wǎng)絡(luò)信息為唯一。學(xué)生自主質(zhì)疑，巧解疑。我想，課文的疑難點(diǎn)、難解詞應(yīng)該是學(xué)生說了算吧，對于不同層次的學(xué)生而言，他們有不同的學(xué)習(xí)需求和欲望，利用所有學(xué)生思維互補(bǔ)性，在交流問題、交流解疑方法的過程中，他們大多可以在重新申視自己的同時(shí)，從他人身上獲取更多的解疑方法和知識信息。師：哇!你們真像牛頓這位科學(xué)家，一個(gè)懂得發(fā)現(xiàn)問題，一個(gè)懂得細(xì)心觀察。(師：你是怎么知道的?)生3：我是看了電視上的《科技博覽》才知道的。生4：我也知道，因?yàn)榈厍蛴形Γ覀兪澜缟纤械臇|西才不會亂飛……為了調(diào)整過于活躍的課堂，我隨機(jī)想起用我國首次載人飛船“神舟五號”升空的喜訊及楊利偉本人的簡介，并用比較簡練的語言講述一番，并引導(dǎo)同學(xué)們留心關(guān)注新聞及相關(guān)電視，并把知道的寫進(jìn)“采蜜本”。生1：影子是怎么形成的?生2：為什么影子不能像我們的衣服這樣有很多種顏色?……三、句式、詞匯的積累，豐富了學(xué)生的語感，也推進(jìn)了他們規(guī)范化普通話的形成。四、對于怎樣讓全體學(xué)生喜歡上預(yù)習(xí)這份作業(yè)，我一直在探索。語文二年級教學(xué)隨筆5第四組的課文中大部分課文的對話比較多，在學(xué)習(xí)的過程中，在指導(dǎo)朗讀對話的基礎(chǔ)之上再去理解課文就順理成章了。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，檢查學(xué)生朗讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀缺乏感情。我又趁勢采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生在一次次的朗讀中感悟到了人物的性格特點(diǎn)，把握語氣也非常準(zhǔn)確?！缎棙浜托×鴺洹贰讹L(fēng)娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文，在學(xué)生把課文讀流利之后，分別提出一個(gè)把握文章結(jié)構(gòu)和思路的問題，幫助學(xué)生從整體上把握課文，再對人物的對話進(jìn)行指導(dǎo)，體會人物的性格特點(diǎn)。語文二年級教學(xué)隨筆6在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我們初中語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性認(rèn)識，從事語文教學(xué)已有多年，雖未有大作問世，但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。與所有教育工作者共勉。一股“綜合性學(xué)習(xí)”之風(fēng)便也隨之而起，于是，我們開始引導(dǎo)學(xué)生研究歷史，研究物理、生物，研究環(huán)保，創(chuàng)作美術(shù)作品……語文教師成了雜家，變得前所未有的“能干”，語文課也變得前所未有的“異彩紛呈”。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí)，但是反過來做就完全錯(cuò)誤了。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，言語內(nèi)容越來越豐富。有些時(shí)候，我們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師，上的還是不是語文課。語文課前所未有的包羅萬象，大有一統(tǒng)天下之勢。一部新教材的誕生總是伴隨著一種新的教學(xué)理念產(chǎn)生的。那么傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就真的一無是處了嗎？“語邏修文”曾是語文學(xué)習(xí)的重要方面，現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”部分明確指出“語法知識不作為考試內(nèi)容”，如