【正文】 我班學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。（二）相應(yīng)對(duì)策：引入多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)名家示范朗讀，以及根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；根據(jù)圖片說(shuō)句子；根據(jù)圖片背誦課文。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。同時(shí)背誦已學(xué)詩(shī)歌《秋詞》。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作背 景，感悟此文并非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗以書(shū)言志之作。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文，要求：注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)與感情，讀出韻味。鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。為此我又設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。五、悟讀課文。七、拓展延伸：讀先生美文，寫(xiě)我輩心聲。通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生可以練習(xí)學(xué)以致用，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng).《假如生活欺騙了你》說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是：《假如生活欺騙了你》，選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌。一、說(shuō)教材㈠課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第四學(xué)段文學(xué)作品目標(biāo)的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。㈡教材特點(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系。該單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。像詩(shī)中所說(shuō)的“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、勇敢的面對(duì)生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽(yáng)光的正確的人生觀。二、說(shuō)學(xué)生我所教的學(xué)生成績(jī)普遍不太好，只有極個(gè)別的語(yǔ)文比較拔尖。三、說(shuō)目標(biāo)從以下幾個(gè)方面說(shuō)：知識(shí)與能力：⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的哲理。過(guò)程與方法：反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理；加大課外名詩(shī)閱讀量，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。（以上三點(diǎn)依據(jù)新課程的三維目標(biāo)。（2）理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。）教學(xué)難點(diǎn)為：普希金詩(shī)作的熱烈深沉的語(yǔ)言。）四、說(shuō)教法采用“情景教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來(lái)揣摩理解課文。詩(shī)歌的四步教學(xué)法。通過(guò)設(shè)計(jì)分明的朗讀教學(xué)層次，突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染，培養(yǎng)審美情趣。（以上三點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)）教具的使用：多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀帶。（根據(jù)培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的要求）六、說(shuō)教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入：（1分鐘）由《丑小鴨》的遭遇引出話題。（播放示范朗讀帶，板書(shū)課題）（二）教學(xué)過(guò)程：初步感知課文（10分鐘）（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力，對(duì)詩(shī)的感知能力。（10——15分鐘）依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力設(shè)計(jì)此內(nèi)容（1）朗讀詩(shī)歌。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評(píng)價(jià)。然后教師總結(jié)：詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)消極悲觀的人生態(tài)度。品味鑒賞詩(shī)歌的美（10分設(shè)問(wèn)題：讀了這首詩(shī)，你的感覺(jué)如何？喜歡嗎？為什么？（針對(duì)很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說(shuō)出一點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。）這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來(lái)制定的，設(shè)計(jì)這道題就解決了難點(diǎn)。（8分鐘）“這堂課，我學(xué)習(xí)到了、”“我很贊成、的觀點(diǎn)，因?yàn)?、”“我最感興趣的地方是、”布置作業(yè)：（1）背誦本文；（2）課外閱讀：《假如給我三天光明《《《《假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你》》》》教案教案教案教案 教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)：：：： ㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：：：：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。誰(shuí)是“生活”？，我們大人也難以說(shuō)清。終于有一學(xué)生說(shuō)出“生活不如你所料”，很好。普希金的意思，顯然是指“殘酷的客觀生活，不符合我們的美好的主觀愿望”。所以，生活欺騙了我。”至此，耗時(shí)五分鐘。史稱(chēng)：“俄羅斯文學(xué)之父?！纠没脽簦芎?，可惜，速度太快，尚未看清?！?三三三三、寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。這個(gè)時(shí)代背景的介紹，非常重要，可惜，未能始終使用。一節(jié)課，唯此一次板書(shū)，偌大黑板，只有一個(gè)“tu”。【很好！詩(shī)歌教學(xué)，必須朗讀。【利用幻燈，區(qū)分節(jié)拍、重音，非常好?！都偃缟钇垓_了你》這個(gè)題目有何寓意？（明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái) 鎮(zhèn)靜：當(dāng)遇到挫折、困難時(shí)要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機(jī)會(huì)，積蓄力量。）【進(jìn)入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。對(duì)初一學(xué)生，真的不必如此苛求。教師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗(yàn)是本文所要探討的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學(xué)生不乏閱讀這類(lèi)文章的經(jīng)驗(yàn)，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，就不難理解。除了語(yǔ)言的積累、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)掌握，主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們?cè)谧约旱膶?shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。②詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。２、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。４、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容。３、整體感知：⑴朗讀課文，正音正字：要求：讀音準(zhǔn)確，大聲流利，情聲并茂。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)）②生字生詞：（大屏幕出示字詞）Ａ、注意下列劃線字的讀音：雛形豐碩稀疏霎時(shí)孵鳥(niǎo)姊妹柚子沉甸甸結(jié)實(shí)累累玲瓏剔透霎時(shí)間Ｂ、弄懂下列詞語(yǔ)的意思：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。以大屏幕顯示，節(jié)省時(shí)間，加深印象。問(wèn)題匯總：⑴為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？⑵既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？⑶如何理解“生命中的第一次