【正文】 設海島的情感。讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。第一篇：7《彩色的翅膀》教學設計人教版六年級語文上冊 7*《彩色的翅膀》教學設計富強小學教師：馬婕教學目標：，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。課時安排：1課時 教學程序一、激情導入，提出學習目標導入新課 通過上一課的學習，我們知道了留學在外的“我”，無時無刻不在思念祖**親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。）讀了這個課題，你有什么疑問嗎？讀閱讀提示，提出學習目標。②想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？二、展示學習成果（1）戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（2）小高是怎樣帶昆蟲的？（他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！師1：殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著?? 師2：這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著??師3：是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著??過渡：而戰(zhàn)士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道？（2）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？（3）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。三、拓展延伸，激發(fā)知識沖突1．質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。（2）給遠在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回島上?！窘虒W重點】：學習課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設祖國的愛國情懷?！钡囊馑?；領悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！窘虒W過程】一、語言創(chuàng)境，導入新課。同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。（齊讀課題。，劃出本節(jié)課需要解決的問題。3.、交流初讀感知。這些島嶼不但風景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地?！憋嬎饕坑晁钗镔Y需要從大陸運達?！睉?zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。多么可愛的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。◆戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？對比模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。）◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（殘存。）◆是啊，戰(zhàn)士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結(jié)果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰(zhàn)士，你會怎么想？是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設海島的信心和決心。”◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話。◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。給遠在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。首先，從簡介寶石島的資料入手，讓學生未學課文但已明確寶石島的荒無人煙、不毛之地，條件艱苦，為學文做鋪墊。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊?！边@兩句表