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7彩色的翅膀教學設計(編輯修改稿)

2024-10-28 16:38 本頁面
 

【文章內容簡介】 是一個不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。其次,我通過體驗與想象豐富學生的感受。在教學“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學著嘗瓜的動作,邊想細細端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田?!边@一部分時,我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。W生在此情感基礎上,進而找到體現西瓜來之不易的語句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結出小瓜,誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結出了第一個大西瓜。”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實從另一個側面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。第三篇:《彩色的翅膀》教學設計《彩色的翅膀》教學設計教學目標:有感情地朗讀課文。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。理解課文內容,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。教學重點:了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,并了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。教學準備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。課時安排一課時。教學程序一、情境導入出示語段,要求學生自由朗讀:小瓜果然結了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。指名若干學生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學生:A、“殘存”是什么意思?B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?C、通過“殘存”,在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?揭示課題。教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?預設學生質疑:這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎? 小瓜為什么種在小島上?小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應? ??教師:請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?(板書:彩色的翅膀)請同學們打開課本,認真讀一讀,把課文讀通順,把剛才的提問整理一下,把相關的語句畫下來。二、建構“海島”意象引導學生建構“寶石島”的意象。教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?指名匯報。海島離陸地遠。海島的自然環(huán)境相當惡劣,連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。在這樣惡劣的條件下,小瓜長大了嗎?它是怎么長大的?他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水。施肥,一點也不敢馬虎。奇跡終于出現了,這個島上成熟了第一個西瓜。(戰(zhàn)士對小瓜的愛護表達了對海島的愛,對祖國的愛。)小瓜為什么種在島上?兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。(荒蕪的海島開始顯現綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了?。┛墒切」媳槐┯暌粋€個地打掉了,戰(zhàn)士們的心情怎樣?有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家?!比?、海島“嘗瓜會”為了慶祝這個西瓜的來之不易,舉辦了“嘗瓜會”,請讀一讀第13自然段,看一看“嘗瓜會”的情境。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。(寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后的喜悅、激動、自豪的心情,表現了他們對自己勞動成果的珍愛。也體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)如果站長問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?(雷達兵)??偸侨斯な诜劢K究不是辦法,怎樣解決這個問題呢?四、結識戰(zhàn)士“小高”教師:請把課文中描寫小高的詞句用讀一讀,感受一下小高的情感。學生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。教師:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學們,這兩樣東西,你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同??(體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。小高的這個行動反映了小高對紙箱的珍愛,對紙箱里的昆蟲的珍愛,實際上已說出了小高對海島的熱愛和扎根海島的赤誠之心。)小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居
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