【正文】 “陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀。拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了想象環(huán)節(jié)：鳥兒們在島上會(huì)干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說話訓(xùn)練。理解“陸續(xù)“這個(gè)詞語，我運(yùn)用課件演示，孩子就容易理解了。上面這三個(gè)地方是我這堂課自我感覺比較滿意的，當(dāng)然還存在諸多不足之處。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心孩子不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來，我想在以后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己學(xué)會(huì)言簡意賅，不要反復(fù)說。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。過渡不夠自然和優(yōu)美。我的過渡語比較單一，缺少美感，沒有趣味性。2．認(rèn)識了解關(guān)鍵字詞的意思，學(xué)會(huì)“密、拾、類、朋”四個(gè)生字。一、溫故知新1．在我國青海湖西部有一個(gè)小島，那里群鳥匯集，十分壯觀，那就是聞名中外的“青海湖鳥島”。（出示詞語，一行一行進(jìn)入，每個(gè)小組讀一行）。二、第2小節(jié)每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就會(huì)出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影。你看，它們來了——（出示圖片）。（出示第二自然段，生讀）找到了嗎？（一群一群）誰來讀？要想讀好這句話，就要讀好一些詞。這一群一群該怎么讀？指名。做個(gè)小練習(xí)，看看是不是真的理解這個(gè)詞的意思了。（2）鳥兒們飛累了，就在草地上休息一會(huì)，然后（）飛行。4．鳥兒們從各個(gè)地方趕來，難道它們也是被美景吸引過來的嗎？（不是）那飛到這來做什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代[變色]）對了，你們真聰明。鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島因此顯得更加生機(jī)勃勃。（指名，評價(jià)：讀書不僅做到了眼到，還做了心到。讓我們再來一起感受這春天充滿活力與生機(jī)的鳥島吧！一齊——（示意學(xué)生齊讀第二小節(jié)）三、第3小節(jié)1．春天的鳥島充滿生機(jī)過去了，夏天的鳥島更是一番熱鬧的景象。）（2）哪些詞語具體說明了小鳥很多呢？誰來補(bǔ)充？（各種各樣，最熱鬧，鳥的世界）對，這些詞語都在告訴我們鳥的種類很——多。瞧，它們都在做什么呢？你能把這個(gè)句子說完整嗎？（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島真是 ?。。?）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是種類繁多的鳥兒，這可真是的鳥的世界?。≌l來讀讀這句話？（指名：鳥兒們歡聚一堂??！真像是一只可愛的鳥兒）一鳥鳴叫不熱鬧，大家齊讀才叫妙！六月——（齊讀）B、（窩多）過渡：除了鳥多，還有什么也多？（鳥窩多）哪個(gè)句子告訴我們的？（出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。誰來用動(dòng)作做做一個(gè)挨著一個(gè)？（指名）鳥窩為什么會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)呢？（因?yàn)轼B窩太多了）你們想不想看看密密麻麻的鳥窩？（出示圖片）呀，我們的小朋友又有許多話想說了，誰來？（指名）（圖片下出示文字：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。玉白色的鳥蛋，那是鸕鶿的寶寶。它的蛋有半斤多重，比鵝蛋還要大呢！男生讀、女生讀。你能在文中找到“多”這個(gè)字嗎？那它藏在哪呢？讀這小節(jié)找找答案。多么熱鬧的場面，我們一起試著為小鳥的家取個(gè)好聽的名字吧！誰來？（鳥的世界，鳥的天堂，熱鬧的鳥島，鳥的家園??）5．大家取的名字都不錯(cuò)，讓我們一起那這鳥的世界介紹給其他的游客吧?。ㄊ疽鈱W(xué)生在提示下背第三小節(jié)——）四、第四小節(jié)1．鳥島上的鳥兒真多，我想，你們一定愿意做生活在這里的自由快樂的小鳥。●小鳥小鳥，你喜歡這里嗎？●小鳥小鳥，你在這里都喜歡做些什么？ ●小鳥小鳥，你在這里快樂嗎？為什么？●小鳥小鳥，這里的游客很多，有沒有人伸手捉你們？你知道是為什么嗎？ 2．（出示：最后一小節(jié)）引讀：來島上游玩的人很多。）給這個(gè)句子加上“所以”，誰會(huì)說？（出示正確的句子）3．是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它的生存需要適宜的環(huán)境，更需要人類的保護(hù)！小朋友知道嗎，早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)了。五、總結(jié)全文孩子們，讓我們一起加入到愛護(hù)鳥類的行列中去，把美麗的鳥島介紹給周圍的朋友，讓我們身邊的每一個(gè)人都去關(guān)心愛護(hù)我們的人類的朋友。六、生字學(xué)習(xí)了這篇課文，我們還認(rèn)識了好幾個(gè)生字呢，一起來看看。拾 是什么結(jié)構(gòu)的？寫時(shí)要注意什么？類呢？學(xué)生描紅。先復(fù)習(xí)一下生字詞。二、新授（一）第二自然段過渡：（中心問題）“海西皮”這座小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？ 先來讀讀第二自然段，也許你就會(huì)明白了。引導(dǎo)出“鳥多”。師小結(jié)：這就是春天的鳥島，鳥兒們已經(jīng)陸續(xù)趕來聚會(huì)了，讓我們一起來讀讀第二自然段吧?。ǘ┑谌匀欢芜^渡：轉(zhuǎn)眼到了夏天，鳥島又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？ 請小朋友們閉上眼睛，邊聽邊欣賞?。◣煼蹲x）你仿佛看到了什么？鳥多；窩多；蛋多。指名說，說完后多讀。這些鳥兒在干什么？說話訓(xùn)練：有的??有的??有的??（2）窩多：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個(gè)方面嗎？鳥島的 多，鳥島的 可真多呀！這么多的鳥，這么多的窩，還有這么多的鳥蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）六月的鳥島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段?？矗嗝纯蓯鄣男▲B，我們抓一只回去養(yǎng)吧?。ㄖ该f，為什么不行）瞧，多么漂亮的鳥蛋，我們拾一個(gè)回去紀(jì)念吧?。ㄍ希ΓB是人類的朋友，愛鳥、護(hù)鳥是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥兒才會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這兒，并在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（四）小結(jié)記住，只有每個(gè)人都用自己的行為去愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會(huì)看到如此美麗的——鳥島。這節(jié)課我們要寫的是：密、育、類。育、類相比較：都是上下結(jié)構(gòu)的字，但一個(gè)是上寬下窄，另一個(gè)是上窄下寬。四、課后練習(xí)今天想設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么課后練習(xí)？習(xí)字冊、背誦課文、自選。切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，憑借教材掌握一些學(xué)習(xí)的方法，從而使他們得法于課內(nèi)，得益于課外，這將對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入帶上好心情，我們出發(fā)吧?。ㄐ蕾p多媒體課件——春天的鳥島風(fēng)光）表達(dá)自己眼中的鳥島剛才小朋友在游覽鳥島時(shí)，為什么會(huì)不時(shí)發(fā)出“哇”的感嘆呢？【設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極地參與“看”、“思”、“說”的情境中，大大激發(fā)他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（1）出示“一群一群”，讀出鳥兒之多。（課件演示不斷飛來的鳥。誰來美美地讀一讀這一自然段？（朗讀表現(xiàn)美）女生讀、男生讀?！咳D文對照，自主探究第三自然段過渡：春天的鳥島充滿生機(jī)，夏天的鳥島又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)六月的鳥島。交流各自的發(fā)現(xiàn)。（課件出示第一句）②哪些詞讓你讀出了六月的島上鳥很多的呢？請你用筆點(diǎn)出來。a、先向你的同桌介紹介紹，說得好的夸夸他，說得不好幫幫他。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活與原有知識水平主動(dòng)建構(gòu)語言的同時(shí)，也引起了他們的情感共鳴。引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“密密麻麻、挨著、到處”③把你看到的鳥窩、鳥蛋告訴大家。表演讀，感受鳥島的熱鬧。自由練習(xí)表演讀——指名上臺表演讀——全體表演讀創(chuàng)造美，裝扮自己心目中的鳥島過渡：六月的鳥島是這么的熱鬧，小朋友想不想自己親手布置一個(gè)鳥島呢？ 教師即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖。（2）小朋友布置的鳥島真是五彩繽紛，這么美的畫，我們該給它取個(gè)好聽 的名字呀？看圖背誦，形成積累（2）利用黑