【正文】 ，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。二、自讀課文1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。o）沙絨毛 假裝 釣（di224。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。2．第2自然段《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。？同桌間互相說一說。蒲公英的花就像，可以、。自己解釋？ 。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。小結(jié)引申。四、完成作業(yè)：熟記田字格中的字。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀?！搬灐保疫吺恰吧住?，不是“勾”。，然后抄寫。教學(xué)后記：３、爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過程教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸說的話教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。要求把字音讀正確，把課文讀通順。4．檢查生字詞自學(xué)情況。，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。三、通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。仰望：抬頭望。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。五、布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。4．“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。多媒體出示思考題： ，心里怎么想 ，心里又怎么想呢 ，他是怎樣爬上天都峰的？2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。四、總結(jié)課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。五、課外延伸，培養(yǎng)能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。二、初讀細(xì)讀，感知理解1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。各組練習(xí)后比賽。三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟1．你喜歡課文中哪些句子。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？、娛樂活動(dòng)；、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益；、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；??2．全班交流。3．共同評(píng)議。、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。第二課時(shí)習(xí)作好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴??，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??3．你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。5．學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。7．謄寫作文。第三課時(shí)作文2．全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。2．將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。讀讀認(rèn)認(rèn)1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。教師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。3．朗讀比賽。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步”、“胸(xiōng)脯(p）樹”。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4．學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。，指名朗讀檢查。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。三、細(xì)讀感悟1．讀文想問題“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解?！巴蝗弧辟|(zhì)疑。小男孩為什么能進(jìn)來？用“──”畫出有關(guān)句子。，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。2．教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。，詞語組得又多又正確的小組獲勝。3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。二、初讀課文，掃除障礙1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。n)嶺、流域（y249。）跡、研究、震（zh226。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。我國(guó)地理上的南北分解線。1．認(rèn)讀要寫的字?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。五、讀后討論？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。？六、交流讀后感想1．完整地朗讀課文。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。教學(xué)后記：我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。2．分自然段指名朗讀檢查。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。4．讀讀背背，收集積累名人名言。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)口語交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人