高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查問卷-在線瀏覽
2024-10-28 16:19本頁面
【正文】 業(yè)一線生產(chǎn)人員H□自由職業(yè)者I□無業(yè) A□1萬元以下B□1~2萬元C□2~3萬元D□3萬元以上 A□大學(xué)英語四級證書B□大學(xué)英語六級證書C□英語專業(yè)四級及以上證書D□計(jì)算機(jī)二級及以上證書E□HSK八級及以上證書F□雅思、托福、GRE、BEC等G□教師資格證H□職業(yè)資格證書（如注冊會計(jì)師、房地產(chǎn)評估師、精算師等）二、影響畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會和就業(yè)質(zhì)量的因素（專科）畢業(yè)時(shí)的打算是A□就業(yè)B□出國C□讀研（?？疲┊厴I(yè)后實(shí)際上選擇的是A□就業(yè)B□出國C□讀研請選擇A答案的同學(xué)繼續(xù)回答下列問題A□畢業(yè)后立即上班B□1~2個(gè)月C□3~6個(gè)月D□7~12個(gè)月E□一年以上（專科）□100元以下B□101~1000元C□1001~5000元D□5000元以上□接受過高校提供的系統(tǒng)求職訓(xùn)練B□接受過高校提供的零星的求職訓(xùn)練C□沒有接受過求職訓(xùn)練，只是聽同學(xué)朋友傳授一些經(jīng)驗(yàn)，第二年的工作收入（包括工資、津貼等所有因工作帶來的收入）是元/月，第三年的工作收入是元/月，第四年的工作收入是元/月。本研究所有問題答案無對錯(cuò)、好壞之分，您的回答我們絕對保密，調(diào)查結(jié)果僅供科學(xué)研究使用。一、高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其原因通過此次社會實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管高校畢業(yè)生就業(yè)工作已取得顯著成果，但是還有部分畢業(yè)生尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)問題仍然十分嚴(yán)峻，尤其是在金融危機(jī)的沖擊之下，高校畢業(yè)生的就業(yè)愈加艱難。通過網(wǎng)絡(luò)和查閱資料發(fā)現(xiàn)，2000年高校畢業(yè)生為107萬；2003年為擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生，人數(shù)為212萬，接下來幾年一路飆升，2005年為338萬，2006年為413萬，2007年為495萬，2008年為532萬，至2009年突破600萬大關(guān)，達(dá)到611萬，加上歷年未就業(yè)的人數(shù)，需就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)700萬。由于下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位的競爭也很激烈。主要體現(xiàn)在：1．地域差異：北京、上海、廣州等較為發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，一次就業(yè)率基本上能達(dá)到85％以上；而沈陽、武漢、成都等高校密集的大城市，由于所在省區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，吸納畢業(yè)生的數(shù)量有限，畢業(yè)生就業(yè)困難；對于貴州、安徽等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高校畢業(yè)生就業(yè)更加困難。工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢良好；而文秘、計(jì)算機(jī)、會計(jì)等熱門專業(yè)的畢業(yè)生面臨著的市場競爭更為激烈。與低學(xué)歷相比，碩士和博士就業(yè)率較高，一般可保持在90％以上，但由于碩士、博士擴(kuò)招速度快，社會需求量增長慢，加之碩博畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡等問題，近年來，碩士博士的就業(yè)率出現(xiàn)了下降的趨勢。一些地區(qū)存在地方保護(hù)主義，對是本地生源的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生加以各種條件限制。（五）用人單位的門檻高。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就能馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非?？粗貍€(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只有理論知識，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了難度。高校重知識輕能力、重理論輕操作、重專業(yè)輕品德，辦學(xué)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄、實(shí)踐能力差，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的精神，缺乏城信的品德，獨(dú)立、自理能力差，做事缺乏條理，既不清楚自身素質(zhì)與社會要求存在的差距，又不明白自身素質(zhì)與用人單位的要求存在差距，缺乏足夠的內(nèi)在“實(shí)力”。高校普遍存在重科研輕教學(xué)的傾向，高校教師評職稱主要是看有沒有發(fā)表章，什么級別，而不管教學(xué)成績?nèi)绾巍＃ㄆ撸└咝．厴I(yè)生的就業(yè)觀念存在問題。（八）本身的綜合素質(zhì)問題。同時(shí)，有的學(xué)生成績不錯(cuò)，所學(xué)專業(yè)的書面理論知識很強(qiáng)，但自身的動(dòng)手能力差；有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績差，專業(yè)知識不過關(guān)，未能通過英語國家四級和計(jì)算機(jī)國家二級，與用人單位交之失臂。二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策建議(一)政府：完善就業(yè)市場體制，采取有效措施掃除體制性障礙。加強(qiáng)對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，加強(qiáng)對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，及對人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。（二）用人單位：改革用人機(jī)制，樹立科學(xué)的人才觀，根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員，做到人盡其才，物盡其用。（三）高校：強(qiáng)化內(nèi)部改革。開設(shè)職業(yè)生涯課，給高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)中心的教師，指導(dǎo)學(xué)生今后的職業(yè)生涯方向，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的年級，開設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課，以滿足學(xué)生的需要。改革高校教師職稱評定方法。教師注重教學(xué)，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。（三）自身：全面提高自己的綜合素質(zhì)，不斷塑造自己、完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。認(rèn)清就業(yè)形勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有通過政府、用人單位、高校學(xué)生共同努力，才能有效地解決高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題三、關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的理性思考隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。如果我們在校期間不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不全面提高自身的素質(zhì)和能力，不努
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