【正文】 力??而作者對生命的感悟來自于他小時候的一次難忘的經(jīng)歷！小鳥動聽的叫聲是來自天堂最美麗的聲音，在那一刻打動了作者幼小卻善于思考的心靈，喚醒了心中對生命的敬畏。敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。它以最有意義的方式產(chǎn)生著無數(shù)生命，又以毫無意義的方式毀滅著他們?！笔前?，我們?nèi)祟惡退械纳粯樱荚谧匀坏氖终浦休喕?，我們都有著一樣的命運，何苦相互殘殺，相互折磨，相互摧毀？正所謂“本是同根生，相煎何太急”所有的生命都來自于大自然，大自然也終將是我們最后的歸宿，我們唯一能做的不是相互傷害，而是相互尊重、扶持。或許很多人在路途中并不在意他的一舉一動為誰帶去了傷害，但是史懷澤會想，和史懷澤一樣熱愛生命、敬畏生命的人會想、會很在意！然而，當我們在意時，卻又把自己推進了一個艱難無奈的境地！當你想行善的時候，你感受到的則是可怕的無能為力，不能如你所愿的幫助生命。不要再這樣做，像其他人一樣，麻木不仁、無思想，無感情吧！誘惑者的話會讓我們動搖，因為我們在同情其他因為我們而受到傷害的生命時我們內(nèi)心承受著無能為力的煎熬，此時此刻，我們是悲哀的，因為我們連最簡單的選擇和放棄都無從選擇，然而我們又是可喜的，因為我們懂得思考、懂得尊重！正像史懷澤說的那樣，互助和休戚與共是人內(nèi)在的必然性，我們能做的一切，從應(yīng)該碑座的角度來看始終只是滄海一粟。除此之外，“還有一種誘惑，同情就是痛苦，誰親身體驗了世界的痛苦，他就不能無拘無束的享受快樂，因為那里有他共同體驗的痛苦。沒有感情的活著和行尸走肉沒有任何的區(qū)別，沒有靈魂的軀殼就像是沒有歸屬的孤魂野鬼到處游蕩，看似自由灑脫卻是那么的孤苦無依、悲哀可憐！所以不要因為同情而感到痛苦，反而應(yīng)該驕傲，因為至少這能證明我們有意義的活著，生命有色彩、有光澤，有來自內(nèi)心的肯定和靈魂感悟的支持。我們面對的第三大誘惑就是我們竟然會為我們還懂得偉大的休戚與共而感到慚愧。史懷澤是一位法國學者，更是當代具有廣泛影響的思想家，1952年獲得諾貝爾和平獎，被愛因斯坦稱為“20世紀最偉大的人物之一”，他創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學?！吧剖潜４婧痛龠M生命，惡是阻礙和毀滅生命。只有這樣，我們才是真正的人?！毒次飞纷x后，給人一種震撼，一種對生命的震撼！世界給予我們無限生機，塑造了生命的高貴、美麗和富饒。書中寫到：史懷澤在非洲行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛與神圣。這也讓我想起村上春樹在《邊境邊景》中寫到的：我與朋友（名字記不得了）在島上過夜，水漫過了帳篷，我無心睡眠，起身看見海蟹游走，林中蟬鳴不停，偶爾鳥下覓食??只是靜靜看著，便感受到生命的活力。生命，對于每個人都有不同的定義，也有著不同的意義。也許，感受生命并不需要你有太多在意；也許，那只是瞬間，生命的奇跡便能浸入人心??看花開，看葉落，聽蟬鳴，聽鳥語，點點滴滴??我慶幸，我也曾有過看魚而神游的心境，那是一種無法言語的感覺。感受生命，是一種心境。直到有一天，你能讀懂一花一葉中的情語，能欣賞到蟲魚鳥獸的撫媚。想起高中時的一篇文章，也叫《敬畏生命》，作者是張曉風，文章講述作者在印第安納州夏天下午河畔看柳絮飄飛時對生命的感嘆。而生命卻讓原本平淡無奇的世界，充盈著色彩，也正是生命締造世界的神奇。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲游的魚兒??這無不豐富了生命世界的內(nèi)涵。所以每每聽到有關(guān)生命的故事，無論溫馨或者驚心，我們都會有絲絲觸動。它在一個墻角停了下來，那里是一只母狗和幾只小狗?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，逝去，因為愛而贊美；離別，因為情而感動。我們每個人都在這個世界里不斷找尋我們需要的東西，找尋我們追求的東西。有的人成功了，有的人失敗了。蚊子無時無刻都在找尋目標，好讓自己飽餐一頓，這也許就是它生命的意義。飛蛾也許不知道自己飛向燭光便是終結(jié)，它飛向了自己編造的夢。這些我們都無法理解，或許有朝一日我們可以直接與它們溝通，那時我們也許會理解生命對于它們的意義?！狈瞰I對于任何生命來說都不是那么容易，為了另外的生命而獻出自己的生命，有的人會覺得愚蠢，可是有的人則會毫不猶豫，為什么？對于生命的看重難道不一樣嗎？答案是對于自己生命價值的看待不同?？墒俏覀冸y道就沒有反思，假如自己是那一盤端上餐桌的美味會怎么樣？也許我們永遠就笑不出來了。史懷澤說：“敬畏生命的倫理就是促使任何人關(guān)懷他周圍的其他生命。難道這就是對于生命的關(guān)懷嗎？曾經(jīng)想過這樣的問題：難道花花草草就不是生命嗎？吃葷與吃素有本質(zhì)的區(qū)別嗎？其實我們每一種生命為了活下去，都會去奪取其他生命，但是那并不意味著我們沒有對生命抱有敬畏的態(tài)度?？墒沁@份愛怎么才能傳遞出去？這是一個問題?！拔＜拔覀冃萜菖c共的能力和意志的是日益強加于人的這種考慮：這無濟于事！你為防止或減緩痛苦、保存生命所做的和能做的一切，和那些發(fā)生在世界上和你周圍，你又對之無能為力的一切比較起來，是無足輕重的。想到這一點，真是令人害怕。打魚投放小魚苗，伐木注意再生產(chǎn)的能力，不要隨意拋棄貓狗等寵物??這些都是舉手之勞。尊重生命就是珍惜身邊的他人。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻，他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子那一點點殘忍之心以后擴大開來。所以，敬畏生命吧！第四篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》還指出：語文教育閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美