【正文】 求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺學(xué)醫(yī)時藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。文章中的地點(diǎn)變化：東京——仙臺——中國。第一部分（13）：在東京的所見及去仙臺求醫(yī)的緣由。第三部分（3638）：回國后對藤野先生的思念。2. 討論交流：（1） 這部分文字所描寫的對象是什么？（2） 作者對所描寫的對象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過具體的語句來分析嗎？明確：所描寫的對象是“清國留學(xué)生”速成班的其他成員。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。文章中這樣描寫“清國留學(xué)生”：“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描寫的基礎(chǔ)上，作者還把“清國留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫出來了，本來是擔(dān)當(dāng)著救國重任的留學(xué)生，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追逐時髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。第二課時一. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，二. 研讀課文第二部分1 文章的主題是記敘在仙臺求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說說藤野先生是個怎樣的人呢？明確：文中主要寫了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔(dān)心我怕鬼、問中國女人裹腳等四件事。2 作者初見藤野先生時，藤野先生是什么樣子的？明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，通過肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個不注重穿著的人，生活樸素、簡單。明確：寫了兩件事，即匿名信事件，幻燈片事件?！笨梢娝菓阎葒让竦乃枷脒x擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的。他覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要首推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。早在弘文學(xué)院學(xué)習(xí)時，他就常和許壽裳等探討如何改變“國民性”問題，考慮如何提高國民素質(zhì)，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。寫課堂上看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。同時還表現(xiàn)了作者那份強(qiáng)烈的愛國熱情。到35段，已經(jīng)完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。3 結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和思考呢？從整篇文章的結(jié)構(gòu)來看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國注意思想感情，但前者是明線，后者是暗線。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種環(huán)境下的難能可貴。從這點(diǎn)看，我們教材傾向于第一種觀點(diǎn)。文章語言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動而又傳神，我們在寫作時可以好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。③學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)把握內(nèi)容和主題，理清思路和線索，選取典型的事例真實(shí)生動、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)，感悟作者的思想感情。②對“我”棄醫(yī)從文的行為的理解。（學(xué)生以我所知道的魯迅和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的魯迅先生的作品為話題作介紹）學(xué)生自主說話課文講解（一） 學(xué)生自讀課文，思考：⒈本文涉及到的地點(diǎn)有哪些？⒉作者寫了不同地點(diǎn)的哪些事情？⒊這些事情是依靠什么組織起來的？⒋具體寫那與藤野有關(guān)的事情有哪些？用自己的話概括？（二）學(xué)生討論以后回答：⒈東京、仙臺、xx⒉①在東京看到聽到的有關(guān)“清國留學(xué)生”的故事；②初到仙臺我在吃飯和住宿上受到的“優(yōu)待”③認(rèn)識藤野先生，并且與之相識相處以及離別④匿名信事件和電影事件⑤在xx對藤野的懷念。⒋①修改我的講義②糾正解剖圖③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)④了解中國女人裹腳的情形（三） 析四件事表現(xiàn)出來的騰野先生的品質(zhì)：①正直熱誠、工作負(fù)責(zé)、一絲不茍②熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求③正直無私、真摯誠懇④認(rèn)真求實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （四）思考藤野先生的 品質(zhì)中最讓人感動的是什么？明確：藤野先生沒有民族偏見。找出來，對其內(nèi)容做概括。（六）思考：這些文字作者是用什么線索將它們貫穿起來的？他們與藤野先生有什么關(guān)系？體現(xiàn)了散文的什么特點(diǎn)？ 愛國主義思想感情；形散神聚。為先生的出場作鋪墊離開先生的原因——棄醫(yī)從文，拯救中國人的精神。（七）表達(dá)方式的分析，以及修辭的分析。 教師作出總結(jié)和點(diǎn)撥學(xué)生討論學(xué)生小組討論，個別回答。教學(xué)時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關(guān)的問題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。3。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確文章的線索，探討文章的主題。聯(lián)系材料，領(lǐng)會作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會作者強(qiáng)烈的愛國主義情感與民族自尊心。（有老師、父母、朋友、還有偶爾相識的陌生人）再讓學(xué)生說說在成長中，哪件事最讓你難忘？由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的兩篇課文的名稱。順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長的經(jīng)歷來排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。速讀課文，思考問題：（1）文章以什么為線索？寫了哪些事情？（2）文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎？2。（2）重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。三、理清文章層次結(jié)構(gòu)作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。第二部分（4—35）：在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。四、研讀課文第一部分朗讀課文前三段，體會魯迅文筆特點(diǎn)。對他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。（3）一些段落在語言上有何特點(diǎn)？明確：比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風(fēng)趣而又不失力度。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。表現(xiàn)了藤野先生對我的關(guān)心、嚴(yán)格要求以及對學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。朗讀第24—31段，思考，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作者何種思想感情？請用文章中的語言說明。這兩件事對探索救國救民之道的魯迅刺激很大?！敖K于這流言消滅了”，魯迅的正義斗爭終于取得了勝利。他極為沉痛而憤慨地寫道：“中國是弱國……也無怪他們疑惑。我想現(xiàn)在肯定有些同學(xué)會有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？明確：寫日本愛國青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。總之，這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質(zhì)有密切關(guān)系。三、研讀課文第三部分到35段，已經(jīng)完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和思考呢？請參考教學(xué)用書P6頁。四、小結(jié)課文以作者與藤野先生的交往為明線，以魯迅思想感情的變化為暗線組織材料，體現(xiàn)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛國感情。五、布置作業(yè)板書設(shè)計藤野先生魯迅明線：與藤野先生的交往——沒有民族偏見——懷念先生事例思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇思想品質(zhì)了解女人裹腳求實(shí)精神暗線：魯迅的愛國情感——棄醫(yī)從文匿名信事件看電影事件篇7：藤野先生教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括事件，體會不同類別的事件在文中的作用，并可將此種處理事件的方法用于寫作實(shí)踐。學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要來選擇和組織材料的寫法，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。難點(diǎn)：明暗兩條線索的結(jié)合使用。在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，展開橫向思維，讀懂事件與主題的關(guān)系；在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品的同時，使學(xué)生受到前人高尚情操的熏陶，達(dá)到既學(xué)讀書又學(xué)做人的目的。今天，我們再通過魯迅先生的文字一起認(rèn)識魯迅先生的另一位老師藤野先生。（一）提出要求：一邊細(xì)讀，一邊找出課文中所寫的事件，并用簡潔的語言概括出來。（二）根據(jù)這幾件事與刻畫人物的關(guān)系，分為三類，并分別說說不同類別事例的作用。4至7件事是正面描寫刻畫藤野先生的極具特色的4個典型事件，準(zhǔn)確、傳神地刻畫了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做事認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生毫無民族偏見的良師形象。第10至11件事寫惜別，直寫不舍之情，回憶亦可見師生情深，丟講義的自責(zé)，尋講義的誠懇，從獨(dú)到的角度含蓄地表現(xiàn)了魯迅對恩師無言的感激與思念。第1至2件事未寫藤野先生，但解釋了見藤野先生的原因。第三類事件未寫藤野先生，似多余之筆。求醫(yī)是因?yàn)閻蹏?，棄醫(yī)從文也是因?yàn)閻蹏０稻€：魯迅先生的愛國之情。熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)作者留學(xué)過程中的幾件事。二、整體感知課文（一）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。挾 櫻花 緋紅 宛如 掌故 落第 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 嗚呼凄然 教誨 油光可鑒 杳無消息 抑揚(yáng)頓挫 正人君子 深惡痛疾三、精讀課文（一）請同學(xué)們快速朗讀課文，看看文章可以分為幾個部分，各部分主要寫了什么？文章可以分為三個部分：13自然段為第一部分，主要寫作者在東京的見聞和感受。3638自然段為第三部分，寫作者對藤野先生的懷念?？醋髡叱跻娞僖跋壬那闆r。先在小組交流，然后請3位同學(xué)在全班交流。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做事認(rèn)真，為人正直，矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)；用公正之心對待作者，在學(xué)習(xí)上給予作者極大的關(guān)心和幫助。本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？這篇回憶性散文主要寫的是”我“的生活經(jīng)歷和感受?！拔摇睆臇|京到仙臺留學(xué)，這一段經(jīng)歷在作者一生中產(chǎn)生了重要影響，他的思想在這一階段發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，而藤野先生與“我”的交往，是這段歷史中最讓“我”感懷的片段。（六）魯迅非常重視文章的修改?！扒鍑魧W(xué)生”成群結(jié)隊到上野公園去。加上兩句，表現(xiàn)了作者更加堅定斗爭的決心。本文內(nèi)容真實(shí)，所寫的事件非常典型、作者注重細(xì)節(jié)描寫。課外閱讀《自序》。2. 透過典型事例，掌握藤野先生的人物形象、精神品質(zhì)，了解回憶性散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，分析其表達(dá)效果）4. 通過研讀課文，把握作者在文章中蘊(yùn)含的情感。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入：在魯迅的人生中，有幾位老師讓他終身難忘。板書：《藤野先生》。（略）三、整體感知（再讀課文）（一）點(diǎn)明文體——回憶性散文。（二）細(xì)讀課文，看看文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試著為每件事擬一個小標(biāo)題。（13）（45）（610）（1115）（1619）（2022）（23）（2428）（2931）（3235）（三）本文的題目是《藤野先生》，應(yīng)該緊緊圍繞藤野先生來寫，然而這十件事都和刻畫藤野先生有關(guān)嗎？哪些和刻畫藤野先生有直接的關(guān)系呢？預(yù)設(shè)： 。第二課時一、研讀賞析（一）請同學(xué)們試著找一找藤野先生是一個怎樣的人？體現(xiàn)在文章的哪里？以“從 （事件）中，可以看出藤野先生是一個 的人”的形式回答。“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的，八字胡，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。2. 對學(xué)生關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)——添改講義3. 對學(xué)生嚴(yán)格要求——糾正“我”的解剖圖4. 對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步——關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)5. 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神——了解中國女人裹腳（三）作者為什么又要花大篇幅筆墨寫與藤野先生無關(guān)的見聞與感受呢?預(yù)設(shè)：?！拔摇钡拇嬖冢憩F(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。文章的內(nèi)涵不會如此深刻。（更好的展現(xiàn)文章的主題。我們看看魯迅先生對以下人物、場景進(jìn)行了白描，體會這樣描寫的妙處。預(yù)設(shè)：參見“積累拓展四”。不少于600字。學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關(guān)的問題。雖是很恭敬，但并不是很有感情。二、預(yù)習(xí)展示走近作者作品：⑴學(xué)生介紹。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。魯迅寫此文時，正當(dāng)三一八慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊正人君子的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。、解剖pōu、畸形jī、不遜x249。、油光可鑒ji224。、教誨hu236。、深惡痛疾w249。交流評價：⑴地點(diǎn)：在東京；在仙臺；離開仙臺后。四、作業(yè)布置熟悉課文內(nèi)容積累字詞第二課時一、簡要回顧文章內(nèi)容導(dǎo)入二、精讀直接寫藤野先生的文字，了解藤野其人學(xué)生瀏覽6～10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句，明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)：（投影顯示如下）⑴外貌描寫的句子，符合人物身份⑵動作⑶說話聲調(diào)，體現(xiàn)人物特點(diǎn)⑷介紹解剖學(xué)歷史，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)⑸忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套，生活儉樸讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解