【正文】 的能力水平”。這種行為改變的方法就是（） 1通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題格式塔學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的 ________，而不是動作的累積或盲目的嘗試。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。讓學(xué)生以自己的速度和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為________。三、簡答題簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？四、論述題聯(lián)系實際談?wù)務(wù)J知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】A。15分鐘?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】B。后習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥孔兺ㄐ?、獨創(chuàng)性。【育萃專家解析】個別化教學(xué)。三、簡答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。【育萃專家解析】說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。各門具體學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)研究如伺對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出既不超出當(dāng)時的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化能力，又能促使他們向更高階段發(fā)展的富有啟迪作用的適當(dāng)內(nèi)容。大量的研究表明，通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)肯定可以起到一定的促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的作用。前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性。維果斯基認(rèn)為，教育不僅僅是改善已出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該指向“最近發(fā)展區(qū)”。根據(jù)維果斯基的認(rèn)知觀，在教學(xué)實踐上已出現(xiàn)三項改革活動：交互式教學(xué)、合作型教學(xué)和建設(shè)學(xué)習(xí)者班級社區(qū)。 有機(jī)體發(fā)展過程中最易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（） 學(xué)生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。 整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用主要屬于（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。論述：怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生解決問題的能力？四、論述題論述：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】B。歸因于努力更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗?！居蛯＜医馕觥緾。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。1【育萃專家解析】B。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)?！居蛯＜医馕觥緼。二、填空題【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)時間管理?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評價、形成性評價。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥拷?gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠(yuǎn)的意義。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。四、論述題【育萃專家解析】（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。一般而言，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。這一時期是教育心理學(xué)的（） 有機(jī)體發(fā)展過程中最易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（） 小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 學(xué)生之所以能運用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)