【正文】 _，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點個人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過程是問題解決。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。很多學(xué)生其實也想上去，但又怕。喜歡爭論頂嘴，在別人面前顯示自己?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。（3）品德是知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程，少數(shù)學(xué)校只重視對道德認(rèn)識的教育，沒注意形成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。第二篇：2018年昆明市盤龍區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題三2018年昆明市盤龍區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題三一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強(qiáng)其深層理解，這種精細(xì)加工策略叫________。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)。其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。三、簡答題.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響?！居蛯＜医馕觥緼。動作具有輕快感。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激起程度。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征？（） 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。三、簡答題簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。維納歸因有三個維度，沒有強(qiáng)弱維度。1【育萃專家解析】C。指身臨其境而產(chǎn)生的。【育萃專家解析】C。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。他這種行為屬（） 如果學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？（） 學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)（） 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。一方面，學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。在嘗試錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。二、填空題【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽。四、論述題在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項分別是哪些教學(xué)事項？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長輩、朋友和 ______的角色。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化。1【育萃專家解析】C。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。如何有效地進(jìn)行知識概括？小蒙是某校初三學(xué)生。這種行為改變的方法就是（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。必須是明確、具體且及時的。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗并從原有知識經(jīng)驗中生長出新的知識，強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)會調(diào)適；尋求發(fā)展。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。變式。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。(3)關(guān)于最近發(fā)展區(qū)。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好。智力年齡除以實際年齡乘100。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。這類問題主要屬于（） 1在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。