【正文】 天下雨，我們就不去秋游了。”王軍不好意思地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫(xiě)?！倍嫒饒?jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它！”烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來(lái)看一看吧?！崩蠋煂?duì)我說(shuō)：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！泵让劝佯x遞給我：“老師，您幾天都沒(méi)吃飯了?！蹦翘羯焦は肓讼胝f(shuō)：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”列寧問(wèn)：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”1齊威王對(duì)田忌：“怎么，難道你還不服氣？”1桑娜對(duì)丈夫說(shuō)：“咱們的鄰居西蒙死了。相信我的話吧，趕快搬走！”第三篇：復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句《復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)過(guò)的改寫(xiě)句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；運(yùn)用學(xué)過(guò)的句式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語(yǔ)言，組織語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；掌握擴(kuò)句、縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。教學(xué)難點(diǎn)：能按要求正確縮寫(xiě)、擴(kuò)充句子。（二）出示例句：患病的母親正在注視著年輕的護(hù)士。沙灘上有貝殼。二、讓學(xué)生比較兩個(gè)例子有何異同，引出擴(kuò)、縮句。三．?dāng)U句（一）擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。（二）出示句子讓學(xué)生口頭訓(xùn)練。（課件出示）。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞（四）擴(kuò)句練習(xí)（五）課堂練習(xí)四．縮句（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。（二）小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫(xiě)技巧：去“枝”留“干”法凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。“著、了、過(guò)”。、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。出示句子，讓學(xué)生做，學(xué)生互相批改。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)變換句子，縮句、擴(kuò)句的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（一）同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，積累了很多知識(shí)，也接觸過(guò)許多改寫(xiě)句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請(qǐng)同學(xué)們觀察是你們見(jiàn)過(guò)的那種形式。母親注視護(hù)士。海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)、縮句的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：。（三）教師提醒學(xué)生擴(kuò)縮句應(yīng)注意的問(wèn)題。，必須與主干搭配恰當(dāng) 還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得”。簡(jiǎn)單地說(shuō):縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去 掉，只留下樹(shù)的主干一樣。借助“的、地、得”。3.“自我提問(wèn)”法： “誰(shuí)”、“做什么”。因?yàn)椤爸?，了，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪的。（三）總結(jié)（四）縮句注意事項(xiàng) 1：縮句不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ) 2：縮句不能改變?cè)涞闹^語(yǔ) 3：縮句不能改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)4：縮句不能把表示處所的詞語(yǔ)改為表示事物的名詞 5：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ) 6：縮句時(shí)要保留必要的否定詞（五）縮句練習(xí)。五．總結(jié)六．?dāng)U句和縮句的區(qū)別《陳述句與反問(wèn)句的互換》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)上傳: 楊春花更新時(shí)間：20131113 20:55:20一、教學(xué)內(nèi)容反問(wèn)句與陳述句的互換。情感目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程中的討論交流，互相評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)反問(wèn)句與陳述句的互換，找到互換的方法和一般規(guī)律。五、教具準(zhǔn)備幻燈片 陳述句與反問(wèn)句互換練習(xí)題單。也示幻燈，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。問(wèn)：比較這組句子的句式和意思有什么異同？標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣有何不同？學(xué)生發(fā)言。給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。否定形式的反問(wèn)句換陳述句。③請(qǐng)同學(xué)把它換為陳述句：這是母愛(ài)的力量。⑤練習(xí)，幻燈片出示一道練習(xí)題，學(xué)生口頭練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。①教師出示例句，要求學(xué)生仿照否定形式的反問(wèn)句換陳述句的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法討論學(xué)習(xí)。③交流匯報(bào)。⑤幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)收集反饋信息，及時(shí)指導(dǎo)。練習(xí)活動(dòng)。（三）陳述句與反問(wèn)句。例句：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。陳述句換反問(wèn)句，有時(shí)用上“難道”、“怎么”、“豈不”等詞。（四）練習(xí)。對(duì)掌握不太牢固的知識(shí)點(diǎn)教師再有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和提供練習(xí)題加以強(qiáng)化和鞏固。陳述句與反問(wèn)句互換搶答活動(dòng)。教師準(zhǔn)備若干陳述句或反問(wèn)句，要求學(xué)生以搶答的形式換成另一種句式，回答正確加分，回答錯(cuò)誤扣分，最后小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么更大的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：反問(wèn)句與陳述句的互換否定形式的反問(wèn)句：這難道不是母愛(ài)的力量嗎？陳述句：這是母愛(ài)的力量。陳述句：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。上一篇：?jiǎn)柧涞姆N類爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。1江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。1一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。11928年，16歲的李燕娥來(lái)到宋慶齡身邊當(dāng)保姆。1一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。火紅的太陽(yáng)從海平面緩緩地升起。2東郭先生牽著毛驢在路上走。2在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級(jí)友愛(ài)的戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，、英勇的北京人民在抗擊非典的戰(zhàn)斗中挑起了革命和生產(chǎn)兩個(gè)重?fù)?dān)。2滿載旅客的列車飛一般駛向偏遠(yuǎn)的山區(qū)小站．2我在微弱的燈光下學(xué)習(xí)。3奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。3戰(zhàn)士們像猛虎一樣沖向山頂。3趙舟橋橫跨在37米寬的河面上。3鵝毛般的大雪飄落在她烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)上。3這座經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、建造的石拱橋能減輕流水對(duì)橋身的沖擊力趙舟橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。4我們要努力探索大自然的奧秘。4她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)的亮晃晃的獎(jiǎng)?wù)隆?少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾是光榮的標(biāo)志。4一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。50、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅幅美妙的圖