【正文】 一句名言：我絕不允許流失我們美國大學(xué)培養(yǎng)的人才!從2009年以后，美國教育部修改了中小學(xué)課程大綱。緊接著美國國務(wù)院很快推出了針對(duì)國際留學(xué)生留在美國繼續(xù)發(fā)展的STEM計(jì)劃。將從今年五月十號(hào)實(shí)施的新的理工專業(yè)STEM計(jì)劃，由過去一年的大學(xué)畢業(yè)后OPT延長至三年的無條件工作許可，由過去的一次工作綠卡抽簽機(jī)會(huì)增加至三次。需要說明的是，美國政府推出的STEM科技人才計(jì)劃，只針對(duì)專業(yè)，不針對(duì)大學(xué)。不管你就讀哪一所美國大學(xué)，哪怕你就讀的不是重點(diǎn)大學(xué)，但只要是STEM專業(yè)，你就能留在美國發(fā)展自己的事業(yè)。如果你的家庭并不富裕但也考出了SAT高分，就能在排名靠后的美國大學(xué)申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金。范文三“雙證”助力健康產(chǎn)業(yè)習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“沒有全民健康，就沒有全面小康”，健康中國已上升為國家戰(zhàn)略，健康中國需要健康人才，健康人才須與國際接軌?！督】抵袊破兆C書》是推進(jìn)健康中國的工作證，想考取“雙證”，我們可提供幫助。獲得ACI證書的學(xué)員可獲得美國聯(lián)邦政府公證，證明ACI證書的國際權(quán)威性。獲得ACI證書的學(xué)員將有機(jī)會(huì)參加在美國舉辦的行業(yè)會(huì)議、論壇、商務(wù)考察、培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng)。獲得ACI證書的學(xué)員，可申請(qǐng)進(jìn)入中國海外人才庫，在官網(wǎng)查詢，并作為高級(jí)專業(yè)人才儲(chǔ)備，存檔供單位人事部門查詢，是崗位聘用、任職、加薪和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面發(fā)展。職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部。其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級(jí)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì)，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要。而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。范文五移民法：吸引人才的政策保障美國建國早期實(shí)行的是自由移民政策，移民為美國的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從那時(shí)至今，美國移民法雖然又經(jīng)歷了幾次修訂，但是其精髓依舊。據(jù)有關(guān)資料介紹，美國接納的移民主要分兩大類，他們分別是親屬移民和職業(yè)移民。39。_blank39。第三優(yōu)先者為具有兩年以上職業(yè)訓(xùn)練或兩年工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)勞工、初級(jí)專業(yè)人員、非技術(shù)勞工。H1B簽證允許美國雇主雇用短缺的高技術(shù)人才到美國進(jìn)行短暫的工作。H1B非移民簽證計(jì)劃設(shè)立于1952年，起初該簽證的發(fā)放并沒有數(shù)量限定。外國留學(xué)生成為人才后備軍美國深知外來文化精英和人才對(duì)其社會(huì)發(fā)展的重要性，因此歷來重視人才和美國社會(huì)發(fā)展關(guān)系的研究。聲明強(qiáng)調(diào)，為成功地吸引世界的知識(shí)、革新和技能，美國必須通過自己的移民法和簽證政策，在美國營造和支持鼓勵(lì)外國人才貢獻(xiàn)能力的氛圍。據(jù)悉，美國在第二次世界大戰(zhàn)后不久就開始實(shí)施用獎(jiǎng)學(xué)金接受外國學(xué)生來美學(xué)習(xí)。此外，美國科學(xué)院院士中外來人才占22%。據(jù)美國電子協(xié)會(huì)勞動(dòng)力政策副總裁湯姆?斯托樂介紹，獲得H1B非移民簽證來美國工作的專業(yè)人才中，近一半具有研究生學(xué)歷，而美國公民具有研究生學(xué)歷者僅占5%。以工程領(lǐng)域?yàn)槔?，目前美國大學(xué)43%的碩士學(xué)位和54%的博士學(xué)位授予了外國出生的學(xué)生。外來人才功不可沒作為依靠外來移民以及其后裔建設(shè)和發(fā)展起來的國家，外來人才對(duì)當(dāng)今美國在全球所擁有的地位的獲取可謂功不可沒。此外，外來人才不但沒有奪走美國公民的飯碗，反而為美國提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。美國Cato研究所史蒂芬?摩爾曾表示，研究所和國家移民論壇完成的研究發(fā)現(xiàn)，每增加一名外來的高技術(shù)人才相當(dāng)于給美國帶來大約11萬美元的人力資本，每增加5萬個(gè)H1B簽證則相當(dāng)于將外國公民的55億美元財(cái)富轉(zhuǎn)移到美國公民的手中。在美國，政策引來了人才，人才為美國創(chuàng)造了財(cái)富。2006年，有100萬的外國人等待綠卡，其中有50萬是高科技移民。美國大約有1/5的外國人才已經(jīng)考慮放棄美國夢(mèng)回國發(fā)展。由于受到金融危機(jī)的影響，整個(gè)美國的就業(yè)市場萎縮，美國本土大學(xué)畢業(yè)生找工作都不太容易，那些曾經(jīng)高枕無憂的熱門專業(yè)畢業(yè)生也開始為找不到工作而發(fā)愁。經(jīng)濟(jì)衰退也導(dǎo)致很多企業(yè)業(yè)務(wù)量驟減，被迫大量裁員。2008年美國政府將申請(qǐng)H1B工作簽證的費(fèi)用由原來的每人1500美元增加至5000美元，同時(shí)更加嚴(yán)格地執(zhí)行外國留學(xué)生畢業(yè)后OPT(選擇性實(shí)習(xí)期)期限的規(guī)定，即90天內(nèi)如果找不到工作