【正文】 ，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。①倘祥 ：例句______造句____ ②似曾相識： 例句______造句____ ③茫然若失： 例句______造句____ ④通幽曲徑： 例句______造句____（2）本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：關(guān)于細(xì)胞，你都知道些什么？??《偉人細(xì)胞》節(jié)選自當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家秦文君的金獎小說《男生賈里》第18章。小說分四個部分，前三個部分是賈里三次“可歌可泣”的偉人行動；第四部分是賈里的一次意外成功。二、品讀日記：賈里畫像評議?！百Z里有三個最大、最得意的細(xì)胞還沒有畫出來。關(guān)鍵句質(zhì)疑：課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。“可歌可泣”的行為：（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風(fēng)度”（3）打工計劃失敗 “不值得一提的小事”：主動要破書。遺憾的是他三次“轟轟烈烈”的偉人行動都失敗了，他認(rèn)為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”??請同學(xué)們再次默讀課文，思考一個問題： 賈里三次偉人計劃都失敗了，你認(rèn)為他失敗的原因是什么？賈里要實現(xiàn)偉人夢，還應(yīng)該添加哪些偉人細(xì)胞？（小組討論交流，組長做好記錄。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?，F(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價值？?? 小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。從思想上看，他不再空想，終于認(rèn)識到自己不是偉人，只是一個“普通人”，應(yīng)該做一些“雞毛蒜皮的小事”。這說明，賈里不管是思想上還是行動上都進(jìn)步了，開始成熟了。??學(xué)生贈言：經(jīng)歷了三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了甜酸苦辣，如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關(guān)于理想的“名言警句”中挑一句送給賈里吧??四、創(chuàng)造，拓展。看著板書，誰能借用剛學(xué)過的數(shù)軸來表現(xiàn)人的兩種相反的發(fā)展變化？??原點表示什么？（人的起點）箭頭表示什么？（人的兩種相反的發(fā)展方向）刻度呢？（表示人生的足跡）看著這個人生的數(shù)軸，想想你該怎樣設(shè)計自己的人生？老師贈言??選擇或設(shè)計一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。附：板書設(shè)計： 九、偉人細(xì)胞 賈里庸人普通人偉人 理想遠(yuǎn)大 ╋ 腳踏實地= 成功五、作業(yè)：選擇或設(shè)計一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。六、教后反思：第二篇：人教版音樂七年級上第二單元第二單元《祖國頌歌》[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識與技能：(1)通過準(zhǔn)確而有情感的演唱《歌唱祖國》，感知音樂結(jié)構(gòu)，掌握歌曲演唱風(fēng)格。2．過程與方法：(1)通過歌曲教唱，展開聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗。3．情感、態(tài)度與價值觀： 這節(jié)課通過采取“創(chuàng)設(shè)情境──欣賞體驗──演唱感受──實踐延伸、拓展”的教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，擴展學(xué)生音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。施教策略：教師在欣賞的同時加以細(xì)致的講述 2．教學(xué)難點及其突破策略：教學(xué)難點：辨別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。[教學(xué)資源] 鋼琴、dvd等 [教學(xué)過程] 第一課時歌曲教唱《歌唱祖國》播放歌曲《歌唱祖國》學(xué)生欣賞教師講述：作者簡介：王莘 1918出生，江蘇無錫人。解放后入中央音樂學(xué)院作曲系進(jìn)修。《歌唱祖國》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新時代的新風(fēng)格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)諸方面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌。教師教唱《歌唱祖國》①播放《歌唱祖國》。④、學(xué)生隨鋼琴哼唱主旋律。⑥、分析歌曲的演唱風(fēng)格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。⑦、隨鋼琴有感情地齊唱歌曲。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，開始的引子旋律在中底音區(qū)徘徊，透露著深深的眷戀之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預(yù)示著舉國歡慶的新的一天的來臨。歌曲的高潮是第二段開始的地方，一般歌曲常常在高潮時拉開節(jié)奏，用襯詞“啊”來進(jìn)行詠嘆，而這首歌的高潮處歌詞節(jié)奏卻是緊密型，如激動的訴說和熱切地祝愿，另有一種感人的力量。作者簡介：谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山東威海。她的作品格調(diào)高雅，風(fēng)格多樣，很多歌手都因唱她的作品而一舉成名。谷建芬的作品影響了兩代人，為中國流行音樂的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。聽唱《今天是你的生日，中國》。（3）演唱比賽開始。第二課時聽國歌，談感想設(shè)問：讓我們一起來聽《國歌》，這首歌在哪些場合下能聽到？聽到《國歌》有何感受？（A、天安門升國旗；B、學(xué)校升國旗：c、中國女排獲得奧運會金牌頒獎時升國旗的場面。學(xué)生欣賞，感受歌曲所表達(dá)的情感。音樂欣賞《祝福祖國》學(xué)生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化學(xué)生分組討論所欣賞的歌曲的演唱形式、演唱風(fēng)格和情緒。（歌曲的名字《紅旗飄飄》，孫楠演唱，學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己的看法。（歌曲的演唱風(fēng)格特點在于它的旋律，在背景音樂中用了鼓等，節(jié)奏比較好，具有濃厚的流行音樂風(fēng)格。）（3）、唱一唱：《紅旗飄飄》、《精忠報國》第三課時1．導(dǎo)入：在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達(dá)情感、形象的不同特點。在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的，它的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿了對它的歌頌和贊美。（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學(xué)們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。啟發(fā)學(xué)生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的？如伏爾塔瓦河的源頭──小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。（1）伏爾塔瓦河的源頭源頭2：長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。（3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節(jié)奏型，小號上行分解和弦等。（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（7）：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進(jìn)旋律，圓號和小號奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。5．聽賞全曲。在聽賞音樂時，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的形式展現(xiàn)出來。[教后小結(jié)] 通過今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內(nèi)的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。請同學(xué)們列舉其他中外歌頌祖國的音樂作品。希望通過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在掌握音樂知識的同時，喚起同學(xué)們熱愛自己祖國的熱情。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。作者與背景史鐵生(1951—2010)，當(dāng)代作家。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。主要作品有中短篇小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長篇小說《務(wù)虛筆記》，散文集《病隙碎筆》等。本文選自《史鐵生作品集》(中國社會科學(xué)出版社1995年版)。也就是在那一年，他的母親去世了。母愛這個主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛?！肚锾斓膽涯睢繁闶沁@樣一篇懷念母親的文章。n）侍弄（sh236。o cu236。n)：由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。ocu236。：整夜，整個晚上。)別：分別(多指不易再見的離別)。x249。三、問題鞏固（一）下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。即使“暴怒無?！钡摹拔摇保膊挥傻脼橹袆恿?。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。母親“忽然不說了”，她意識到她說多了，因為現(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。（二）“我”的“暴怒無常”有哪些表現(xiàn)？對此應(yīng)該怎樣理解？ 解析：“我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。其本質(zhì)是面對自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。第5自然段“我沒想到她已經(jīng)炳成那樣?！拔摇闭窃谶@樣的反思與醒悟中變得成熟了。疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 解析：兩個“悄悄地”，描寫母親來去時小心謹(jǐn)慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說；“去走走”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因為對這樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語化表達(dá)，樸實而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對殘疾兒子勇敢地面對現(xiàn)實，頑強地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對母愛的理解，對生命本質(zhì)的感悟。作者借助于對生活的獨特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深?！澳笎邸钡膬?nèi)涵、“愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來。如作者對母親神態(tài)、動作的描寫，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”，“又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”這里有兩個詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個是“擋”，一個是“央求”?！把肭蟆币话阌糜谙录墝ι霞?、晚輩對前輩，可這里卻是母親對兒子，足見母親對兒子的誠懇與耐心，仁慈與博大。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。第一處是媽媽說的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過來抓住我的手，忍住哭聲”說的。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒活”，這是他對生命意義的探尋，更是對“好好兒活”的詮釋。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。——摘自史鐵生《我與地壇》我有一個凄苦的夢??在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！恫∠端楣P》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考。筆名周平安、章大明。代表作有《散步》《詩禮人家》等。作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。思考：文中寫了一件什么事？（時間時間、地點、人物、事件）A、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子B、散步的地點是： 田野 C、散步的季節(jié)是： 初春D、散步的過程中發(fā)生了： 分歧（用原文中的一個詞來回答）思考：文中哪些地方寫了景？這些景物有什么特點？ 請用：“初春之景是美麗的,美在＿＿＿”句式品賞。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛母親我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過渡段落，并概括。思考：在面對分歧時，我的決定是什么？為什么我會感到責(zé)任的重大？我決定走大路。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。）怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這句話？“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。寫作技巧二抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。寫作技巧四巧借景物，烘托主題。作用：讓時空更集中對稱美?有的濃，有的淡。?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。?我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。愿我們每個家庭都從散步這樣的小事做起