【正文】 kuǎiku236。出自《論語?”意思是指，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智慧愚蠢、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰都可以教育?！驹~語理解】素描：單純用線條描寫、不加彩色的畫，如鉛筆畫，木炭畫，毛筆白描等。休養(yǎng)：休息調(diào)養(yǎng)。審視：指仔細(xì)地看，反復(fù)分析，推敲。面面相覷：覷，看。形容人們因?yàn)轶@懼或無可奈何而互相望著都不說話。同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌?！菊莆諛?biāo)點(diǎn)符號】 破折號的作用：表示聲音延長；表示解釋說明；表示語意的轉(zhuǎn)折。作者著重描寫了某一天晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情景，使我們明白：學(xué)習(xí)不限于學(xué)校、課堂。嘈雜：聲音雜亂擾人，喧鬧。指意義，價(jià)值等小得不值得一提。聆聽：仔細(xì)而認(rèn)真地聽。斟酒：就是倒酒的意思。指很小的，不值得一提的事情。泛指什么聲音都沒有，形容非常安靜。掌握這三種對話形式。【詞語理解】賦予：給予、交給，托付，寄托（重大任務(wù)、使命等）。如愿以償：償，實(shí)現(xiàn)、滿足。指愿望實(shí)現(xiàn)。摯愛：最真摯的愛。移植：文中指將身體的某一器官或某一部分，移植到本身或別人的特定部位使其繼續(xù)生活的一種手術(shù)。欣慰：喜歡而安心。貫穿全文的是濃濃的父女之情，讀后讓人不禁潸然淚下。第二篇：滬教版五年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)梳理滬教版五年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)梳理快樂的杉樹林[近義詞]：倘若——如果假若回蕩——回響無窮——無盡增添——增加往常——平常涼快——涼爽毫不在意——毫不在乎[反義詞]：酷暑——嚴(yán)寒涼快——溫暖逃避——面對歡樂——痛苦軟綿綿——硬邦邦[詞語辨析]觀看觀賞兩個(gè)都是動詞，“觀看”的意思是參觀、觀察。[層次劃分]第一段（第1節(jié)）：寫杉樹林給“我”的童年生活帶來了快樂。第三段（第6節(jié)）：總結(jié)家門外杉樹林給童年帶來了快樂。第6節(jié)再次強(qiáng)調(diào)“我”家門前的杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。[難點(diǎn)點(diǎn)撥]文章為什么以“快樂的杉樹林”為題？課文的主旨是要體現(xiàn)孩子們在杉樹林里快樂的游戲和活動，體現(xiàn)杉樹林給童年的自己帶來的快樂，所以課文要以“快樂的杉樹林”為題。][組詞：扎營扎針]zh225。][組詞：掙扎][詞語解釋]壯觀：景象壯麗宏偉。搗毀：砸壞、擊垮。難以抑制：很難控制某種情緒。不顧一切：什么都不顧。痊愈：（傷、病）完全治好，恢復(fù)原來狀態(tài)?！皦邀悺敝感蹅ザ利??！皦邀悺眲t多形容景物及事業(yè)方面。第二部分（4）：寫“我”捅馬蜂窩前的準(zhǔn)備。第四部分（6）：寫“我”被馬蜂蜇傷后的遭遇。通過一系列的描寫，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理變化過程，形象生動地寫出了“我”的淘氣和愛冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。][組詞：一年半載刊載]Z224。][組詞：裝載風(fēng)雨載途滿載而歸]行X237。][組詞：行走行為人行道]h225。][組詞：銀行行家內(nèi)行行家里手][詞語理解]募捐：募集捐款或物品。爽快：說話痛快；辦事利索。登載：在報(bào)刊上發(fā)表。額外：超出規(guī)定數(shù)量或范圍的；另外加上去的。[積累好詞]描寫生活窘迫的詞：饑寒交迫家徒四壁窮困潦倒一窮二白衣食無著一文不名一貧如洗捉襟見肘坐在最后一排[多音字]強(qiáng)qi225。字義2：程度高。][組詞：強(qiáng)迫牽強(qiáng)]彈 t225。][組詞：彈琴彈力 ]d224。][組詞：炸彈子彈][詞語理解]自卑：自己瞧不起自己，認(rèn)為自己處處不如別人。倔強(qiáng)：性情剛強(qiáng)而又固執(zhí)。脆弱：不堅(jiān)強(qiáng)，禁受不住困難與挫折。引以為榮：把某種成績或優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作光榮。憤憤不平：憤憤，很生氣的樣子。自暴自棄：暴，糟蹋、損害；棄，鄙棄。罪有應(yīng)得：應(yīng)，應(yīng)該。[近義詞]孤僻——孤獨(dú)呆滯——呆板畏懼——恐懼懼怕嚴(yán)厲——嚴(yán)格傾聽——聆聽頓時(shí)——立刻愚蠢——愚昧勤懇——勤勉聚精會神——全神貫注[反義詞]脆弱——堅(jiān)強(qiáng)勤懇——懶散愚蠢——聰明笨拙——靈巧淺顯——深奧漫長——短暫憤憤不平——心平氣和[詞語理解]嚴(yán)厲嚴(yán)格“嚴(yán)厲”是嚴(yán)肅厲害，不寬容?！皣?yán)格”指的是遵守或執(zhí)行規(guī)定，規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不容馬虎。[層次與段落]第一段（12節(jié)）：寫喬小葉坐在最后一排的原因。第三段（626節(jié)）：寫白老師的關(guān)心和鼓勵(lì)使喬小葉逐步認(rèn)識了自己的不足，并奮發(fā)學(xué)習(xí)，贏得了白老師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的關(guān)注。白老師的關(guān)心使喬小葉感到從未有過的緊張、激動、]慚愧和歡樂。當(dāng)白老師希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，并告訴同學(xué)們“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”時(shí)，喬小葉的熱淚洶涌而出。[積累好詞]描寫心理活動的詞語：忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂心急如焚憂心忡忡七上八下惴惴不安心亂如麻尋找幸運(yùn)花瓣[多音字]沒 m227。][組詞：沒事沒戲沒有]m242。][組詞：沒落淹沒埋沒]樂 l226。][組詞：樂觀歡樂]yu226。余暉：落日的光輝。詫異：感到驚奇或奇怪。專心致志：一心一意，集中全部精力。形容興頭很足。樂此不疲：此，這。形容對某事特別愛好而沉浸其中?！靶疫\(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生了，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。[層次與段落]第一段（14節(jié)）：寫同學(xué)告訴“我”誰若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運(yùn)。第三段（2326節(jié)）：寫“我”找到幸運(yùn)花瓣后的感悟。同時(shí)，作者說“我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情”，可見，這快樂也來自于尋找的過程。咫尺：比喻距離很近。應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過來。比喻平靜無事。多形容幾件事情或幾項(xiàng)工作同時(shí)進(jìn)行。把下面的“被”字句改成“把”字句。（２）大地好像都被江潮震得顫動起來。造句?！边@句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見的景象。這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，用千萬匹戰(zhàn)馬來形象地比喻大潮到來的非凡氣勢，用山崩地裂的聲音來形象地比喻大潮來臨時(shí)的巨大的聲響?！薄堆鹏敳夭即髰{谷》重點(diǎn)句子解析：① 大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰封到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到濤濤江水，真是千姿百態(tài)。生動的排比句、鮮明的景色對比，突出了峽谷的山與水的奇絕。說明榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛。③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)?！痘馃啤分攸c(diǎn)句子解析：①“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”。“燒”字的應(yīng)用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達(dá)上用了動詞，突出了動態(tài)，把云寫活了。四、習(xí)作指導(dǎo)：【習(xí)作要求】從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。雷聲、風(fēng)聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事?！緦懽鳌?作文要求圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。通過你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。觀察必須確立好立足點(diǎn)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。例