【正文】 友，有我熟悉的一切。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。通過這樣的一段導(dǎo)入語，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動、高昂的進(jìn)入中國地理的學(xué)習(xí)?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。半球位置，可利用課本圖 中國在地球上位置示意，讓學(xué)生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認(rèn)我國的半球位置。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。至于緯度位置和海陸位置，請學(xué)生自己對照課本圖 或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第 3 頁活動題。這里可以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。通過與幾國對比，在討論中得出結(jié)論。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。教學(xué)過程 2．國土遼闊 包括陸地國土和海洋國土。四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖 再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。然后結(jié)合第 5 頁活動題 2 讓學(xué)生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題 3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，（說明我國國土南北和東西跨度比較大，并解釋原因。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關(guān)時區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。陸上疆界還有后面的海上疆界，請學(xué)生在圖 中國疆域示意圖中用筆描出來。鄰國的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南?！比缓笞寣W(xué)生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)確。海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。我國可管轄的海域面積約為 300 萬平方千米，相當(dāng)于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。要樹立寸土必爭的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。讓學(xué)生自己談感受。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方，培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問題。2．通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。每講到一個區(qū)域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。⑵根據(jù)形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區(qū)；面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。” ⑸猜謎語（打一省級行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）； 十一逢中秋（重慶）；銀河渡口（天津）；寶地（貴州）；長江淮河黃河海河（四川）⑹拼圖比賽。⑺練習(xí)：找出與江西省相鄰的?。灰赃|寧省為起點(diǎn)，沿著海岸線，依次說出經(jīng)過的省級行政區(qū)；以廣西為起點(diǎn)，沿著陸上疆界，依次說出經(jīng)過的省級行政區(qū)；找出長江干流、黃河干流依次經(jīng)過的省級行政區(qū)，等等。而簡稱和行政中心，主要交給學(xué)生課后記憶，下節(jié)課抽查、演示或板書就可以了。有些也可適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物提一提。依據(jù)課標(biāo)，省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心是要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是也不可能在本節(jié)課中全部記住。情感態(tài)度價值觀關(guān)注家鄉(xiāng)的人口狀況，對我國的人口形勢形成強(qiáng)烈的憂患意識。技能與方法會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認(rèn)識我國的人口問題，會做人口資源調(diào)查。課時安排 2 課時。教學(xué)過程一、世界上人口最多的國家1．【引入】播放電視畫面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。（學(xué)生所舉典型例子：暑假自己要到父母打工所在地廣東去，到了成都火車北站發(fā)現(xiàn)那里人頭攢動，好不容易才擠上火車，車上人滿為患，碰上暑運(yùn)高峰，只有感嘆“行路難” 了；去花園鎮(zhèn)趕場，碰上農(nóng)民街人流、車流擁堵不堪，100 多米的街道，半個鐘頭才擠出去。（四川是一個人口大?。?．【比較】比較中國（ 億），印度（10 億多）、美國（ 億）、俄羅斯（ 億）四國人口。）5．【設(shè)想】以人口總數(shù)計，假如同國外朋友聚會的話，每次其中至少會有一個中國人（形象地感受我國是一個人口大國）。但人又是消費(fèi)者，過多的人口，過快的人口增長，勢必給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來巨大的壓力。（學(xué)生回答舉要：農(nóng)民外出找活難，閑居在家導(dǎo)致賭博成風(fēng)；農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療、衛(wèi)生設(shè)施差，就醫(yī)難；城里下崗人員多，社會就業(yè)壓力大；大量廢棄物造成城市垃圾污染；我國自然資源總量大，但人均占有量少；2002 年我國國民生產(chǎn)總值排名世界第六，但由于人口多，我國人均 GDP 仍較低……）7．教師小結(jié)：由此可見，人口的增長必須同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，必須嚴(yán)格實行計劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。堅決落實計劃生育政策，將我國人口的自然增長率降到 ％，把出生人口減少到 億人；晚婚 5 年，100 年可少生一代人；多一個弟妹，會使家里人均收入下降，影響自己的成長質(zhì)量。教學(xué)過程二、我國的人口分布 1．【比較】.第三篇：新版人教地理八年級上冊《河流》教案《河流》教案教學(xué)目標(biāo)：。、水位變化、結(jié)冰期、含沙量等方面說出我國外流河的水文特征及其成因。重點(diǎn)、難點(diǎn)：。課時安排 兩課時 教學(xué)過程【引入新課】新課導(dǎo)入可運(yùn)用下列方式：教師展示掛圖“中國主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國河流以外流河為主。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，結(jié)合書中圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)內(nèi)、外流湖的概念，了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識。？閱讀中國政區(qū)圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。當(dāng)學(xué)生明確了地形、氣候與河流之間的關(guān)系后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征，并與東部外流區(qū)河流進(jìn)行比較，找出其中的差異性。因此建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū)，在此基礎(chǔ)上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江航運(yùn)圖，說明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時間，特別應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。對于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，可以通過討論等解答。分析: 本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發(fā)利用及洪澇災(zāi)害的治理等問題來展開的。第二，關(guān)于長江水資源的開發(fā)利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運(yùn)圖等項信息，為學(xué)生推理分析長江的水能資源優(yōu)勢、現(xiàn)實和潛在的航運(yùn)價值及當(dāng)前航運(yùn)中存在的問題創(chuàng)設(shè)了情景，以展示開發(fā)長江水能潛力、克服航運(yùn)阻力的信心和思維過程。第三，在介紹長江開發(fā)的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇災(zāi)害的問題。從以上分析可知，本段內(nèi)容的選取對學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)長江洪澇災(zāi)害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災(zāi)減災(zāi)、變害為利、人地協(xié)調(diào)等價值觀念意義重大。（1）在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調(diào)蓄江湖水資源的能力，導(dǎo)致歷史上長江洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。小結(jié)：略板書三、黃河的治理與開發(fā)本部分教材的教學(xué)，建議教師從正反兩個方面入手，使學(xué)生對黃河的認(rèn)識能夠較為客觀。首先從正面入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？第二步，結(jié)合P52活動題1，使學(xué)生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？在學(xué)生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河段引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么？了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點(diǎn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認(rèn)識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。解釋凌汛的成因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發(fā)生的自然因素是