【正文】 對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。）你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。（歌曲：《Memory 回憶》）（說明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。體會音樂在烘托人物形象上的作用。首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。很容易得到大部分人的認同和喜愛。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。接找讓學生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。天 路教學目的：1．通過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。教學重點、難點：反復演唱，體會歌曲風格、韻味。二、發(fā)聲練習：三、復習舊歌：《菁菁校園》三、學唱《天路》： 1．導入：老師想問大家一個問題，在座的同學你們有去過西藏的嗎？很遺憾，我們都沒有去過西藏，但是我們在電影，電視或是一些書刊雜志上一定能了解到西藏的一些知識，提到西藏我們腦海中會有很多畫面，誰來介紹一下你了解的西藏是什么樣？西藏都有什么？了解西藏：〈生答師補〉（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡等）西藏確實是一個美麗的地方，難怪有許多藝術(shù)家他們非常渴望去西藏看一看，覺得那里很神秘，令人想往，他們覺得去那里好象能夠?qū)ふ业剿囆g(shù)的靈感。世界最長的高原鐵路。世界海拔最高的高原鐵路。穿越凍土里程最長的鐵路。創(chuàng)世界高原鐵路最高時速。世界最高的高原凍土隧道。世界最長的高原凍土隧道。海拔最高的火車站。最長的高原凍土鐵路橋。青藏鐵路的建成，將極大地促進西藏與內(nèi)地的聯(lián)系，加快西藏地區(qū)經(jīng)濟的飛速發(fā)展。3．學唱：帶唱曲譜。集體哼唱。學生自由練唱。6．指名唱。7．隨錄音齊唱。8．講評。明確：從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點呢？（高亢，粗獷，豪放）象對千萬座大山在歌唱，和他們民族的性格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領(lǐng)略出西藏的文化生活和風土人情。2．收集藏族歌曲，相互交流。情感目標：感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。學情分析： 教學過程一、導入：復習上節(jié)課的內(nèi)容，叫學生唱一遍《走進西藏》；如果學生不會唱，先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。與此同時，應該引導學生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡況、藝術(shù)特征等知識。老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？學生答：略三、欣賞西藏舞蹈：放西藏舞蹈視頻； 老師問：西藏的舞蹈有什么特點? 學生答：略老師補充：舞步、彎腰、服裝等讓學生簡單地學學西藏的舞步。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。二、欣賞《我的祖國》，簡要地分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。教學重難點：一、激發(fā)學生的愛國之情。教材分析：歌曲《我的祖國》是表現(xiàn)20世紀50年代初期抗美援朝戰(zhàn)爭的影片《上甘嶺》的插曲?！懊利惖淖鎳薄坝⑿鄣淖鎳薄皬姶蟮淖鎳睆母鱾€側(cè)面歌頌了祖國，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地“則從地域、歷史、現(xiàn)實三個視角歌頌了祖國，言簡意賅，實是不可多得的精品，歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。二、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。三、欣賞《我的祖國》。師：為了節(jié)省時間，在課前我已經(jīng)給同學們布置了作業(yè)，回家上網(wǎng)查找和《我的祖國》這首歌曲相關(guān)的內(nèi)容，為了檢驗同學們的自學成果，請同學們來回答幾個問題：詞作者？曲作者？原唱？電影名？時代背景？師小結(jié)：這是一首描寫我國志愿軍戰(zhàn)士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義侵略的電影《上甘嶺》的插曲。（二）、完整欣賞作品（播放視頻）歌曲表達的主題是什么？（從歌詞的角度思考：愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱愛之情；贊美祖國和保家衛(wèi)國的決心。速度：稍慢，力度：中強）（2）、學生回答后教師小結(jié)：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領(lǐng)唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲帶有濃郁民族特色，從頭至尾稍慢的速度和中強的力度，給人一種平穩(wěn)的感覺，讓我們產(chǎn)生了優(yōu)美流暢抒情的感覺，這就把戰(zhàn)士們對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情充分的表達出來了。聆聽b樂段（1）、和a樂段相比音樂的情緒、速度、力度有沒有變化？如果有，是怎樣的？（情緒：寬廣壯麗、氣勢宏偉。力度：很強）（2）、學生回答后教師小結(jié)：這種稍快并變化的速度變化，從中強到漸強到很強的力度變化，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產(chǎn)生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國，保衛(wèi)和平的決心淋漓盡致的展現(xiàn)出來。（4）、教師用鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲的第一段歌詞。感受現(xiàn)在《我的祖國》。沃爾塔瓦河教學目標：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。教學重點：感受音樂表達的感情和美好意境學情分析：教學過程：一、直接導入前兩節(jié)課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節(jié)課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。）這首旋律有什么特點？它描繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意。三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國?！段业淖鎳肥撬敽笾?。它是一部風格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！兩個源頭（放VCD，03——2分30秒）沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）森林狩獵（VCD——5分05秒）音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節(jié)奏來表現(xiàn)。大家拍唱下面的節(jié)奏??。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚地歌唱。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！沃爾塔瓦河奔向遠方（VCD——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。利用上網(wǎng)查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。教學難點：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演學情分析：教學過程：（一）組織教學：學生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。（數(shù)字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作）（二）新課導入：提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會??？去過哪些展覽會呢？（汽今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼音樂——音畫作品——美術(shù)（三）新課教學：大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》以上環(huán)節(jié)目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調(diào)、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。以上環(huán)節(jié)目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創(chuàng)作背景可以幫助學生更好理解下面各段音樂旋律。首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導學生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民聽賞完畢小結(jié)，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物?！币陨檄h(huán)節(jié)目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。請中間方陣的同學回答。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。（板書/課件）本方陣同學可幫忙1表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀人物戈登堡什繆耶爾主題情緒力度樂器旋律畫面內(nèi)容1填寫結(jié)束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結(jié)束后對表格的填寫進行批改。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）1請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。1小組相互點評，教師點評各組優(yōu)缺點，并給表演得最好的方陣加分。為了避免重復教學方式，所以此處設(shè)計為填寫表格與啞劇表演。點評加分能激發(fā)大家的參與熱情。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。1完整播放《牛車》音樂。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）1音樂結(jié)束，請同學拿出帶來的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。教師根據(jù)音樂要素對應呈現(xiàn)的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。簡筆畫的創(chuàng)作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進一步讓學生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現(xiàn)自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。三首音樂都有與之對應的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》。以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學生再回顧今天課上所學的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。彩云追月教學目標：一．能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體驗悠揚舒展的旋律，：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。學情分析：教學過程：一、引入學生在《彩云追月》聲中走進教室。師：今天我們就要共同來學習一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。彩云前追后趕，上下翻滾??”（放月亮圖片）聽：二、學習歌曲，深入感受播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲（歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動，彩云緊相隨播放音樂，請學生用“l(fā)U”哼唱旋律并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節(jié)奏和唱法。）把切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音記號等拎出來單獨練習。讓學生為歌曲標上合適的力度記號。請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。三、教學延伸欣賞民族管弦樂《彩云追月》讓學生在聽的過程中思考樂曲的節(jié)奏、情緒和速度有哪些特點。《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。（電腦出示任光照片簡介）任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。歸國后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，