【正文】 教師與幼兒共同設(shè)計完成，教師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強互動的同時幼兒的能力也得到發(fā)展，另外，在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因為統(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避免出現(xiàn)不倫不類。作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個媒介，更是家長了解幼兒園教學(xué)工作的一個有效窗口，圖文并茂的宣傳內(nèi)容更能讓家長更多地參與班級工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內(nèi)容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進行定期更換、增添。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我一定挖掘別人的優(yōu)點，取長補短，吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，積極行動，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得十分豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思考、邊交流、邊學(xué)習(xí)，互相吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的不足，每個班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。同時，透過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思考：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅要體現(xiàn)主題活動資料，對創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊含其教育價值；環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的變化而做適時的調(diào)整，同時，不僅僅在形式上要強調(diào)師生共同參與，即教師與幼兒共同設(shè)計完成，教師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強互動的同時幼兒的潛力也得到發(fā)展，另外，在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因為統(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避免出現(xiàn)不倫不類。作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個媒介，更是家長了解幼兒園教學(xué)工作的一個有效窗口，圖文并茂的宣傳資料更能讓家長更多地參與班級工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅僅張貼資料要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進行定期更換、增添。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)資料，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我必須挖掘別人的優(yōu)點，取長補短，吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。本學(xué)期我班主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點點滴滴著手進行了一系列的轉(zhuǎn)變，環(huán)境是重要的教資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。”同時，還強調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。一、家長資源的利用在主題活動中，家長資源是不可缺少的。我班充分調(diào)動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。理解爸爸媽媽對自己的關(guān)心、愛護，同時學(xué)會了關(guān)心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。本學(xué)期準備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。第一個主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置”我的爸爸“專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。第二個主題《》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準備好幼兒可以隨意粘貼。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。在圖書區(qū)擺放有關(guān)車的圖書并請幼兒互相說說自己看到的車。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。第四個主題《我會講故事》這個主題主要關(guān)注幼兒的看與說。三、家長園地的創(chuàng)設(shè)。我們老師定時更新家園版的內(nèi)容。本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。在各班區(qū)角設(shè)置過程中，教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧，精心準備，呈現(xiàn)了材料豐富、設(shè)置新穎、獨到的區(qū)角環(huán)境。在“墻飾手工大賽活動”中，各班級踴躍參與，各顯神通，用廢舊材料、常見日用品創(chuàng)造及制作了一批精致、美觀、實用的作品。近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。為了進一步轉(zhuǎn)變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。通過這次活動，促使每位教師都在原有的基礎(chǔ)上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。在姚園長的帶領(lǐng)下，組織教師認真開展園本研究，并勇于付諸實踐。例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設(shè)了新穎的背景墻飾，其中大多數(shù)采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等，知道我國是一個多民族國家，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認識幾個主要的少數(shù)民族，激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內(nèi)容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。存在問題通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和不足。（二）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導(dǎo)缺乏研究和思考在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。總之，這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動為幼兒園教育教學(xué)實踐與研究向?qū)I(yè)化發(fā)展引領(lǐng)提供了一個平臺、一個載體，希望所有的教師都能利用這個契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學(xué)習(xí)，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。教室粘貼墻報，美化符合幼兒年齡特點，美觀大方，集安全性、藝術(shù)性、教育性為一體。二、戶外活動環(huán)境幼兒園外部設(shè)有辦園標準，辦學(xué)宗旨，園訓(xùn)、戶外宣傳欄，處處體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的辦園思想，具有深刻的幼兒文化內(nèi)涵。20xx年春，東梁村劃撥出半畝地建造了幼兒沙坑，并提供3—4分地供幼兒種植，形成幼兒種植園。三、幼兒活動室布置幼兒活動室布置上，我們積極突出“快樂成長，幸福生活”主題，根據(jù)幼兒年齡特點和幼兒教材課程發(fā)展情況，靈活應(yīng)用生活中一些廢舊材料，制作與課本相適應(yīng)的墻飾、吊飾，造型生動別致，富有創(chuàng)意，富含農(nóng)村幼兒文化特色。中心幼兒園教師，熱愛幼教事業(yè)，師德水平高，行為舉止規(guī)范，儀表端莊，服飾適合幼兒年齡特點。及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新，予以鼓勵和贊美，對待每個幼兒象對待自己親身孩子一樣，尤其重視對幼兒的心理教育和保護。中心幼兒園幼兒已初步能用普通話清楚地表達自己的意思，會使用連貫語言與成人、同伴交流。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)9《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。同時，環(huán)境布置還促進了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展起來。一、問題的提出現(xiàn)代教育理論認為，遺傳、環(huán)境和教育是決定人的身心發(fā)展的基本要素，其中，遺傳因素是人的身心發(fā)展的可能性條件，教育因素是人的身心發(fā)展的推動力，環(huán)境因素是促進人的身心發(fā)展的。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：”環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。來自意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉歐正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。內(nèi)涵39?！敖逃欠癯晒Γ匈囉诃h(huán)境中各個要素是否具有教育的成分、是否有益于幼兒在”做“的過程中的知識建構(gòu)等等。因此幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。這些條件主要包括物化形態(tài)和觀念形態(tài)的兩種，亦即幼兒園的39。在幼兒園自身環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)不斷追求物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的教育取向，即”環(huán)境的設(shè)計傾向于所有與教育相關(guān)的事物相結(jié)合而發(fā)展。我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：”學(xué)習(xí)者在教育者有意識指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的全部教育性活動“。（二）環(huán)境是最佳的”記錄“之一如果幼兒園的環(huán)境具有生機，幼兒的生命也將富有活力。幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。其次，環(huán)境具有相關(guān)性。再次，環(huán)境還具有彈性。（四）環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素兒童心理學(xué)表明，學(xué)齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的起步，急需在與同伴交往中學(xué)習(xí)理解他人，認識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫自我中心。一學(xué)年來，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師帶給材料，幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要資料之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)帶給了條件。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認真的分析，提出推薦。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。下面就本學(xué)期開展的主題冬天到，新年好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個簡單的小結(jié)。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。于是，在他們對玩手套很有興趣的狀況下，我生成了為媽媽挽毛線團的美術(shù)活動，幼兒的興致很高，這對于小班幼兒來說不是一件難事，目標也較單一，當孩子們畫完五顏六色的毛線團后，我將他們的作品進行過塑，于是，主題墻面的第一個板塊出來了，同樣的方法，下一個活動，生成了媽媽為我織暖暖的手套活動資料，孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個板塊，在兩個大的板塊的正中央，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面資料以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強的生命力和環(huán)境的教育實效性。創(chuàng)設(shè)，他們就會明白，此刻是冬天，就在這個季節(jié)里，我們要過新年了。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來平時就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動手潛力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識。但這次作品，幾個星期已過，仍完好無損。在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了冬天的樹，低墻面的還有孩子們的手工作品，可愛的雪娃娃、幼兒自制賀年卡，這些是我們主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品?？傊?，在孩子們的活動環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有潛力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。一學(xué)年來，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。現(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師帶給材料，幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，分量投放；，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要資料之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)帶給了條件。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認真的分析，提出推薦。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改善，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園要求教師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作必須為取得更好的成績。作為新入職的幼兒教師，有幸得到這次難能可貴的“幼師國培（20xx）——xx省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師保教技能提升培訓(xùn)”的機會，得以聆聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計的寶貴經(jīng)驗，為我們在日后的教學(xué)中答疑解惑，少走彎路提供了理論上的支持。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內(nèi)班級的區(qū)域環(huán)境正處于創(chuàng)設(shè)階段，很多工作都還沒有頭緒，今天下午聽了王園長的課猶如雪中送炭，不僅給了我區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的靈感也讓我對幼兒園的教育有了新的認識。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生活的潛移默化和經(jīng)驗的積累上的學(xué)習(xí)，在游戲中去探索、去親身體驗的學(xué)習(xí)。正如王園長所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是第二任老師，而環(huán)境是第三任老師。所以，我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創(chuàng)造，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。原本的美工區(qū)應(yīng)以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻常常擔心小剪刀劃傷了孩子怎么辦？剪刀是危險品，如果孩子之間起來沖突的時候傷害的別人怎么辦？膠水如果孩子弄進嘴巴里怎么辦？最后的結(jié)果就是，老師把自己弄的非常疲憊，美工區(qū)的區(qū)域里全部是老師的作品雖然布置的看起來光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來的東西，老師會，可是孩子卻失去了鍛煉的機會。在對區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)上，我