【正文】 能力；感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。放映課件，讓小“社長”們“實地考察”廬山，欣賞云霧美景。三、提出專題、研讀全文：引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標上神奇2……學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。明確訓(xùn)練要求。A、多變（變化多、變化快），落實感情朗讀訓(xùn)練。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。B、多情，落實句式訓(xùn)練：時而時而時而。D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。五、回應(yīng)情境，升華延伸：根據(jù)云霧的特點為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用剛剛轉(zhuǎn)眼間時而時而尤其造句；能摘錄有分號的句子。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。教學(xué)難點 ：體會作者用詞的精當(dāng)。以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點的句子是哪一個過渡句呢？出示句子的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。（1）說說你讀懂了什么？（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？小組合作探究，教師點撥。三、細讀第一段，入境悟情。出示蘇軾的詩，理解意思。不識廬山真面目，只緣身在此山中。指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。附板書廬山云霧的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。瀑布是你的胸懷；云霧是你的風(fēng)采。你，是令人心醉的云霧，云霧中蕩滌著塵埃，使人終日不見廬山真面目。廬山之美景，廬山之神奇，使人流連忘返。，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。那我考你們一首，行嗎？《望廬山瀑布》（李白）還真難不倒大家，再考一首行嗎？《題西林壁》（蘇軾）？起立。位于我國江西省的九江市，以“雄、奇、險、秀”聞名于世，來到那里，不能不看的就是這廬山的云霧。要求：，認清字形。二、初讀，我們先來就行詞語大闖關(guān)。，那么你會寫了嗎？三、精讀，找同學(xué)起來朗讀課文。那么其他同學(xué)，誰能來說說，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？（神秘，千姿百態(tài)，瞬息萬變）你能把相關(guān)的語句給大家讀一讀嗎？究竟是一種怎樣神秘的感受呢？你能接著讀下去嗎？是啊，騰云駕霧、飄飄欲仙這兩次應(yīng)該讀的在輕一些、慢一些就更有一種神秘莫測的感覺了。）。好，我們一起來看看第二自然段。，聽聽老師的要求，把它美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。先畫一畫。我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都劃出了這一句，那我們一起來讀一讀。，云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。，你還喜歡怎樣的句子？生讀，說理由。誰能讀出它的壯觀？是啊，大海多遼闊呀，這云霧就像大海一樣，千里茫茫，這個“茫?！币趺醋x才好呢？師范讀。中心句，又叫總起句。、這優(yōu)美的文字記在我們記在我們心間，我們試著把這個自然段背背好嗎？先自己背一背。唉呦，好像這云霧就在眼前似的，都背下來了。，已經(jīng)永遠的留在了你的心間。是啊，僅僅只有這幾種變化嗎？省略號。那誰能通過你的朗讀，讓我們感受到它的變化快呢？來，自己先練習(xí)讀一讀。來，誰來評一評？誰能再來讀一讀？“轉(zhuǎn)眼間”，你能讓它變化的速度再快一點嗎？，這廬山的云霧變化的特別快，你們看，廬山的云霧要開始變了。，這么多的變化，就是在我們一眨眼間完成的，這就叫做“瞬息萬變”。是啊，這美景已經(jīng)吸引了你們，讓你們都不忍心離去了，這就是——“流連忘返”。找三名同學(xué)來朗讀課文，老師給大家配上音樂。，你們繪聲繪色的朗讀，真的讓我感受到廬山的云霧，這神秘的色彩。那么我們也可以學(xué)習(xí)這一寫法，寫一處你喜歡的景物。四、作業(yè) : 向身邊的朋友介紹廬山的云霧。借助字典或聯(lián)系上下文理解生詞。教學(xué)重點：熟讀課文，理解生詞。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。）是??！月季花不但很美，而且花瓣還飄有幽幽的清香。，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。？提出來師生互相釋疑。）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。：我們按時間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。四、熟讀課文，初步體會小女孩“真是個懂事的好孩子”。上節(jié)課我們認識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？找讀相關(guān)語句讀一讀。）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。）二、精讀學(xué)文。我們先易后難，來看“第一次”。畫出小女孩摘花瓣時的動作。）同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。（結(jié)合課文插圖作答。）過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動詞修飾，我們從語詞中 感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？ ㈡、分角色朗讀第二段?！安恢搿?、“惶恐”說明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害 怕。后來怎樣呢？指名分別讀4——9自然段。如此看來，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？你覺得小女孩是怎樣一個孩子？過渡：當(dāng)作者得知實情后，作者是怎么認為的呢？ ㈢、齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語。學(xué)習(xí)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一課時 教學(xué)目標：1．正確、流利地朗讀課文。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。教具準備 多媒體課件 教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1．出示滕王閣圖片，滕王閣之所以遠近聞名，與一個人有著莫大的關(guān)系，這個人就是“王勃”，導(dǎo)出課題“少年王勃”。o”，用“少”的兩個讀音分別組詞？ 3．你對王勃有什么了解？4．一篇《騰王閣序》流傳至今，今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀課文，整體感悟。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。（1）生當(dāng)小老師的形式檢查學(xué)生認讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音?！岸?、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有 7 成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2）指讀。三、理解課文內(nèi)容。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。1．分析字形?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。2．指導(dǎo)書寫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1．抽讀生字卡片。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、精讀課文，品讀感悟。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。師：老師也最欣賞這一句，請大家把這詩句多讀幾遍，看看有問題要問嗎？生：我想知道王勃為什么要寫這句話？生：我想知道王勃為什么能寫出這么美的詩句。（在屏幕上出示問題）師：我很高興，你們已經(jīng)學(xué)會讀書了。請同學(xué)們再讀讀課文。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。師：“讀書百遍，其義自見。師：你為什么要這樣讀？生：這景色太美麗了！太迷人了！我非常喜歡，被深深地陶醉了！生：舒緩而又寧靜地讀這一部分。”師：不管是畫畫、照相，還是寫文章、寫詩，同學(xué)們最終的心愿就是通過這些方式來抒發(fā)自己此時此刻的心情。師：同學(xué)們，你們知道，王勃寫這句詩時，多大嗎？ 生搖頭、猜測。一個比我們大不了幾歲的孩子，能寫出這么美的詩句，相信，我們大家也不會遜色。師：作古代的詩、現(xiàn)代的詩都行。師：你真是位會思考的學(xué)生。生：燦爛云霞天邊飄。生：滕王閣里舉宴會。師：這位同學(xué)很有詩文素養(yǎng)，他能看出此句不押韻。師：同意他的觀點嗎？ 生表示同意。誰還能想出好的詩句來，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。生：唯有王勃最出頭。生：水天一色迷人醉。師：詩完成了，我們再幫它起個題目吧？ 經(jīng)過同學(xué)商議，詩的名字定為《滕王閣美景》。我們一起來欣賞一下，我們集體的創(chuàng)作吧?。R讀）滕王閣美景敬仲一小 三年級一班 全體同學(xué)作 江上迷人秋景好，燦爛云霞天邊飄。景色秀美忘回歸，水天一色風(fēng)蕭蕭。唯有王勃出人頭，才華橫溢美名標。生：他一邊走一邊想，他善于動腦思考。