【正文】 的我與媽媽的矛盾和沖突越來(lái)越多，也正是這樣和媽媽的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，我有心事不和媽媽說(shuō)，所以我很依賴身邊的好朋友，經(jīng)常有矛盾有煩惱和他們傾訴，在他們面前我才能有安全感，才能做那個(gè)真實(shí)的我，我其實(shí)并沒(méi)有那么good，我的好朋友李，是我們班的第一名，她在老師同學(xué)眼里都是很優(yōu)秀，她很溫柔看起來(lái)容易相處，而我……我有時(shí)在她身邊會(huì)感到很自卑的……這幾天我心情不好，昨天晚上和媽媽吵架了，因?yàn)槊妹么蛭液锰郏晕掖蛄怂龓装驼?，媽媽說(shuō)我十幾歲的人了和一個(gè)幾歲的小孩子計(jì)較，不懂得包容她，我說(shuō)那都是成天慣的她，她一不順心就是天大的事，和我吵架怪我，她打我我打她幾巴掌怪我，她先來(lái)著惹我我說(shuō)她幾句也怪我，什么都怪我，我說(shuō)什么你都不信我，始終認(rèn)為我的錯(cuò)……我真的很搞不懂那種家長(zhǎng)怎么想的，是，我比她大十幾歲，但是她小有這個(gè)資本這個(gè)理由欺負(fù)我？我比她大我就得無(wú)怨無(wú)悔的站在那被她打然后還得拍手叫好謝謝她打我？她是小，但是不能把這個(gè)當(dāng)成欺負(fù)我的理由吧，我和媽媽吵了起來(lái)……我把門(mén)關(guān)上自己在房間里，外面燈火闌珊，而我的心好疼，淚水在無(wú)聲里悄然落下……我那時(shí)有割腕的沖動(dòng)想法，我感覺(jué)這世間沒(méi)有什么值得我留戀的，我的媽媽都始終不相信我……世界那莫大又哪有我的容身之地，我和我的好朋友們說(shuō)了，他們安慰我，說(shuō)“沒(méi)事，淡定點(diǎn)，還有我陪著你”！我聽(tīng)了之后心里很溫暖，是啊，還有他們。”今天是七夕，他們說(shuō)要給我買(mǎi)巧克力，我很幸運(yùn)身邊有他們陪著我，雖然日常生活中小打小鬧經(jīng)常和他們懟但是他們把我當(dāng)成了真的好朋友，所以，如果你們?cè)谌粘Ｉ钪杏羞@樣經(jīng)常和你懟，給你找毛病笑話你的人好好對(duì)待他們，一旦當(dāng)你有困難的時(shí)候他們是第一個(gè)出現(xiàn)幫助著你鼓勵(lì)你的，好好珍惜身邊的朋友吧！感謝有你優(yōu)秀作文7“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己人的一生中如果沒(méi)有感恩，就沒(méi)有希望與陽(yáng)光，就不會(huì)有今天的成就與輝煌。我曾在《智慧背囊》中讀到過(guò)這樣一則小故事，它使我們更加明白其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該擁有一顆感恩的心。男孩很感動(dòng)，重新振作起來(lái)。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女轉(zhuǎn)到了他所在的那家醫(yī)院。然而，正當(dāng)那位婦女在為昂貴的醫(yī)藥費(fèi)發(fā)愁時(shí)，卻在手術(shù)費(fèi)單上看到了這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)——一杯牛奶。促使文章有這樣完美結(jié)局的原因只有兩個(gè)字，那就是感恩。所以，那杯牛奶就像是小男孩的精神支柱一樣，給了他勇氣與力量，因而數(shù)多年后，再見(jiàn)到那位婦女，便決心要用自己的方式，向她報(bào)恩。真的，幫助我們的人太多太多，要感激的人無(wú)窮無(wú)盡，但正因?yàn)橛兴麄兊南喟椋覀儾艜?huì)有如此充實(shí)，豐富的人生。只要你隨時(shí)懷著一顆感恩之心，就一定會(huì)感受到這個(gè)世界的溫暖。因此，學(xué)會(huì)感恩，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是受益無(wú)比的，它會(huì)讓我們的心胸更加寬廣，會(huì)讓我們心無(wú)旁騖地享受生活。感謝你楊森，帶上一個(gè)快樂(lè)的火焰。我記得有一次，語(yǔ)言測(cè)試完成了，我們拿了論文正在討論的問(wèn)題，有一個(gè)檢查成語(yǔ)是否使用不當(dāng)問(wèn)題，包括兩個(gè)選項(xiàng)我們已經(jīng)糾結(jié)，似乎兩個(gè)答案都有自己的原因，該組進(jìn)入冷態(tài)。一句話，我們馬上笑了，這個(gè)問(wèn)題也解決了。感謝你你也激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。在測(cè)試之前，你說(shuō)：這個(gè)測(cè)試，我們要達(dá)到預(yù)期，不像以前一樣！前三個(gè)不說(shuō)別的110！張和李背后必須，楊玉璽試試！我們可以做的！你的話聲音強(qiáng)大而強(qiáng)大，團(tuán)體成員在團(tuán)體心中，最后，我們的團(tuán)隊(duì)成績(jī)是兩個(gè)120，3 100分或以上，60分，雖然沒(méi)有得到第一，但我們做到了，我們應(yīng)得的良心。感謝您有做品牌這么麻煩的事情，包裝上的句子？誰(shuí)是信！但讓我們意想不到的是，不過(guò)幾天，那個(gè)全新的品牌會(huì)出現(xiàn)在我們眼中，我們集團(tuán)也脫掉了那個(gè)缺少品牌的帽子。第三篇：感謝有你為優(yōu)秀作文感謝有你為優(yōu)秀作文食堂里、衛(wèi)生間、空教室、操場(chǎng)上……無(wú)不有她們忙碌的身影，每天上學(xué)、放學(xué)、課間……經(jīng)?？吹剿齻兡弥鴴咧?，彎著腰認(rèn)真地清掃。每天中午一放學(xué)，我們就飛奔到食堂，她們?cè)缫寻褵狎v騰的飯菜準(zhǔn)備好，笑瞇瞇地等著我們。她們甚至細(xì)心的記住某些同學(xué)喜歡吃的菜，熱情地招呼：“今天有你愛(ài)吃的西蘭花，要不要來(lái)一份？”讓人仿佛看到媽媽慈愛(ài)的笑容、聽(tīng)到家人親切的呼喚。保潔阿姨一邊工作一邊笑瞇瞇的看著我們?！北嵃⒁谭堑回?zé)怪，反而還樂(lè)呵呵的說(shuō)了聲：“沒(méi)關(guān)系，小心不要跌倒。一不小心，紙片飄落在地上?！蹦莻€(gè)同學(xué)臉“唰”的一下變得通紅，唯唯諾諾的小聲說(shuō)了一句：“我下次一定注意。”她們不僅在美化我們的校園，也在感化我們的心靈。她們?cè)谶@個(gè)崗位上守了一天又一天，見(jiàn)證著我們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。這篇童話講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線?？梢?jiàn)老師注意從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)積累的好習(xí)慣。故事導(dǎo)入新課很快就把孩子們的39。在板書(shū)課題的時(shí)候，學(xué)習(xí)課題中的生字“假”和“威”，分別與熟字進(jìn)行字形比較，再鞏固組詞。由此可見(jiàn)，字詞的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。一節(jié)課安排了很多內(nèi)容：從故事導(dǎo)入、新課、角色表演到小結(jié)拓展，以至鞏固練習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，緊密銜接。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍。如:帶著問(wèn)題讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀等,抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話進(jìn)行多種形式的朗讀,理解和感悟。帶領(lǐng)學(xué)生深入感受，體會(huì)到狐貍的狡猾和老虎的疑惑。師生合作扮演老虎和狐貍的角色，用動(dòng)作表演代替機(jī)械的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生理解狐貍和老虎內(nèi)心的想法。學(xué)生輕松領(lǐng)悟課文內(nèi)容。課堂上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以及精美的課件都令人印象深刻?！案兄x有你”600字初中優(yōu)秀作文2在教學(xué)《狐假虎威》這一課后，我覺(jué)得自己在教學(xué)時(shí)有成功的地方，也不免也遺憾之處。閱讀教學(xué)中，我盡量避免繁瑣的講解，重視讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)去感悟，并通過(guò)各種形式把自己的獨(dú)特感悟、獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。這一段的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀入文，以讀析文。成功之二：自讀、自導(dǎo)、自演、自評(píng)，更上一層樓。這個(gè)自導(dǎo)自演的過(guò)程，不僅僅是演出的幾個(gè)學(xué)生的讀書(shū)的過(guò)程、自學(xué)反饋的過(guò)程，而是全體學(xué)生自能讀書(shū)的過(guò)程、自學(xué)反饋的過(guò)程，也是群體合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。適時(shí)地請(qǐng)教老虎、兔子、小鹿，實(shí)是巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把孩子的理解引向了深刻，這時(shí)的“教、導(dǎo)”希望能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。遺憾之處：要好好把握課堂生成教學(xué)。因?yàn)閯傞_(kāi)始狐貍憑它的聰明智慧保住了自己的性命，逃脫了老虎的魔爪，所以我喜歡狐貍?！焙⒆舆@一分為二的觀點(diǎn)看待事物，我覺(jué)得孩子們?cè)诓粩嗟厮伎??！案兄x有你”600字初中優(yōu)秀作文3《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威武嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明白實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。通過(guò)“采訪”的39。讓同學(xué)一步一步，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過(guò)這樣的一問(wèn)一答和輕松的“采訪”形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又培育了同學(xué)的自學(xué)力氣，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具力氣，質(zhì)疑和解疑的力氣，以及表達(dá)力氣和理解力氣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，特別逼真。引導(dǎo)同學(xué)讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。讓同學(xué)自己把句子演出來(lái)。三、抓住課堂生成《狐假虎威》中狐貍是“狡猾”還是“聰慧”？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯。在本課的教學(xué)中，對(duì)狐貍的正確看法和熟識(shí)，正是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我想，只有這樣，才能有利于同學(xué)形成良好的共性和健全的人格，才能培育同學(xué)樂(lè)觀向上的情感。對(duì)于狐貍的做法，同學(xué)的看法也不盡相同，引導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 通過(guò)狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的事，來(lái)比喻借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。一、角色體驗(yàn)，挖掘人物內(nèi)心。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。我主要是采用采訪的形式進(jìn)行，如：“狐貍，你在干什么啊?”“老虎，你剛才怎么愣住了，你心里在想什么？”“老虎，你的表情怎么呆住了，你在想什么？”等問(wèn)題，讓孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)狐貍和老虎的內(nèi)心活動(dòng)。也同時(shí)避免了老師簡(jiǎn)單的說(shuō)教。上下來(lái)學(xué)生也能說(shuō)出他們的內(nèi)心想法。二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行表演?！蔽覜](méi)有直接讓學(xué)生去理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。再讓學(xué)生自己自由讀詞，再放入句子中，指導(dǎo)讀好句子，一氣合成。接下來(lái)就是利用精心設(shè)計(jì)的表演單元，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，依靠大家的力量，來(lái)參與演出。三、首尾呼應(yīng)，巧設(shè)問(wèn)題。中間緊緊圍繞著“借”這個(gè)字開(kāi)展的。到“狐貍怎么借的？”引出了26自然段?！鞍佾F為什么納悶?zāi)?？它們?cè)谙胧裁矗俊薄八鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣?？”“它們到底怕的是誰(shuí)？”這一系列問(wèn)題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。四、識(shí)字教學(xué)，尋找規(guī)律。我的本意是讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)（都是單人旁）和不同點(diǎn)（雖然都是單人旁，但是他們?cè)谔镒指竦奈恢貌煌?，還有記憶的方式。沒(méi)有答到點(diǎn)子上，覺(jué)得很可惜?！案兄x有你”600字初中優(yōu)秀作文5一、留意朗讀訓(xùn)練要提高閱讀教學(xué)的效果，就必需加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。把課文讀正確、讀通順。二、理解詞語(yǔ)形式多樣語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓同學(xué)真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí)，我支配同學(xué)演一演，師當(dāng)“旁白”，找了兩個(gè)同學(xué)當(dāng)“演員”，其余同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有愛(ài)好的導(dǎo)與演中，同學(xué)理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)愛(ài)好。同學(xué)通過(guò)理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的`威武把百獸嚇跑。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了愛(ài)惜自己，不妨也做一回聰慧的狐貍。我讓學(xué)生展開(kāi)討論，自己解決?！薄安荒芨?，因?yàn)楹倩⑼且痪涑烧Z(yǔ)，改了成語(yǔ)就不像成語(yǔ)了。我告訴他們：“?！边@樣就豐富了學(xué)生關(guān)于成語(yǔ)的知識(shí)，加深對(duì)文字的理解，思維和語(yǔ)言都得到發(fā)展。我給學(xué)生提出了思考問(wèn)題的范圍：一是不理解的詞和句，二是課文內(nèi)容上不理解的地方，三是不理解的標(biāo)點(diǎn)。質(zhì)疑問(wèn)難形成習(xí)慣后，我就要求學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)提出。通過(guò)狡猾的狐貍假借老虎的威武把百獸嚇跑的事，來(lái)比方依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓別人的事。因此，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)課文的要求，同學(xué)的實(shí)際狀況，我教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：第一部分，通過(guò)小組合作，讓同學(xué)自同學(xué)字詞。對(duì)于字詞已經(jīng)無(wú) 須老師一一來(lái)講解了。代之是充分發(fā)揮同學(xué)自學(xué)力氣，小組合作學(xué)習(xí)的力氣。利用細(xì)心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，依靠大家的力氣，運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。第二部分，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)進(jìn)行表演。在朗讀中不光要求同學(xué)的朗讀貌似，而且更要求神似。關(guān)懷同學(xué)更好的`進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。如：引導(dǎo)同學(xué)讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。再讓同學(xué)自己自由讀，個(gè)別指名讀之后，讓同學(xué)自己把句子演出來(lái)，看看是不是把這句句子讀懂了。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓同學(xué)讀懂句子，提高同學(xué)的朗讀水平。使同學(xué)在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。圍繞第8自然段進(jìn)行提問(wèn)。就像一個(gè)坡度，讓同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺(jué)走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過(guò)這樣的一問(wèn)一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。運(yùn)用了分組，個(gè)別指導(dǎo)，五官體驗(yàn)，嘗試，鼓舞，活用資源，實(shí)踐表演等教學(xué)方法。也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談看法，教育學(xué)生看問(wèn)題要全面。在本課的39。我想，只有這樣，才能有利于學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。“狐假虎威”這個(gè)詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)讀、導(dǎo)、演、評(píng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生借助課文里的插圖看圖說(shuō)話，實(shí)質(zhì)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語(yǔ)文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。讓學(xué)生自己把句子演出來(lái)。三．不足之處：，表演不到位，通過(guò)引導(dǎo)，表演就比較到位。四．改進(jìn)措施：強(qiáng)化以閱讀為本位的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)?！案兄x有你”600字初中優(yōu)秀作文9《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，屬于傳統(tǒng)教材。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上?！逗倩⑼分泻偸恰敖苹边€是“聰明”，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。語(yǔ)文學(xué)科飽含著人文性，只有真正做到既傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，又塑造健康人格，才能使學(xué)生的語(yǔ)文能力真正得到提高，在本課的教學(xué)中，對(duì)狐貍的正確看法和認(rèn)識(shí)，正是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我想，只有這樣，才能有利于學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。 本課時(shí)主要是以生字教學(xué)為主，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握本課的一二類生字的讀音，會(huì)寫(xiě)五個(gè)二類生字。 在實(shí)際的教學(xué)工作中，我把生字教學(xué)與課文教學(xué)融入到一起來(lái)講。在教學(xué)這四個(gè)生字時(shí)，我從分析字音、字形、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞、和字義這幾個(gè)方面來(lái)講。分清字形，找出部首，但不明白字意?！崩斫忸}目意思，進(jìn)而讓學(xué)生明白《狐假虎威》中“假”的意思。學(xué)完這課，我感覺(jué)在朗讀方面指導(dǎo)還不到位，對(duì)于一些帶有生字的重點(diǎn)句要范讀，指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀課文。今后教學(xué)中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，努力提高，使課堂教學(xué)更扎實(shí)有效。故事告知我們生活中有些人借著別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。為了讓同學(xué)更好地理解文中所含的意義，以及狐貍的狡猾，我在授課中運(yùn)用了以下兩點(diǎn)：一、緊扣“假”字，把握課文。所以，我在教學(xué)中緊緊扣住“假”字，先讓同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想想狐貍怎樣“假”老虎的威武？用了哪些手段？有什么結(jié)果？然后再一起溝通、感悟文中形象。二、指導(dǎo)朗讀，以讀促悟。并在讀熟和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀。在表演中加深了對(duì)人物形象的理解。《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借助老虎的威武嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明白實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。如寫(xiě)狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，立即想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯