【正文】 。然后通過師生配合讀、齊讀、自己讀等多種方式理解課文內容。通過講解“衣字旁”的特點，再來講解“神”的字義。這是二年級上冊的一篇課文，因此在教學目標的設定上，我結合了二年級學生的心理發(fā)展特點和課標中該學段的目標進行設計。我接受了分角色朗讀，協(xié)作動作讀、合作表演等手段來激發(fā)同學參與學習的熱忱，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并布滿活力。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。三、《狐假虎威》教后反思。在講讀課文的時候，我充分利用朗讀，使同學加深對課文的理解?！案兄x有你”600字初中優(yōu)秀作文11《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威武嚇跑了森林中的百獸。在檢查讀課文中，隨文學習“尋找”的‘尋’這個生字。從學生學的方面來講，學生能夠自己分析字音，分清前后鼻音、平翹舌音和整體認讀音節(jié)。知道《狐假虎威》講的是一件什么事情，了解文章大意。在我教學本課時，我讓學生反復朗讀，并結合實際生活，教育學生看問題要全面，在我們生活中，有些人就像狐貍一樣，自己沒有什么真本事，就是利用別人的威風來嚇唬人的，但另一面也要學習狐貍這種碰到緊急情況，不慌張，靈活應變的能力。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。在教學中，我試圖讓學生自由地充分地對課文重要語句進行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內容的感知，培養(yǎng)學生敏銳的語感，并整體地從字里行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味。通過創(chuàng)設情景、多種形式的朗讀，讓學生讀懂句子，提高學生的朗讀水平。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。在教學設計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演。教學當中注重對學生的朗讀指導。在我們的生活中，有些人就像狐貍一樣，自己沒有什么真本事，就是利用別人的威風來嚇唬人的，但另一面也要學習狐貍這種碰到緊急情況，不慌張，靈活應變的能力?！案兄x有你”600字初中優(yōu)秀作文8老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事?！鞍佾F為什么納悶呢？它們在想什么？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們畢竟怕的是誰？”這一系列問題，是關懷同學理解“狐假虎威”的意思的關鍵。在指導同學朗讀第2節(jié)時，提示小伴侶讀的時候留意旁白部分，關懷同學運用動作、面部表情進行朗讀表演，初步把握朗讀技巧，讓同學在不知不覺中了解課文內容?！蔽蚁茸屚瑢W理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個詞語的意思。不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。既突破了教學重點，又培育了同學的自學力氣，運用學習工具力氣，質疑和解疑的力氣，以及表達力氣和理解力氣，體現(xiàn)同學學習的自主性。對于生字的教學，則放棄原先的統(tǒng)一教。其中字詞的把握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點。我要求學生預習課文，邊讀邊思考，把問題寫在小紙條上交給我。成語一般都是四個字，都有一定的含義，一般說不能更換文字。比如討論改課題的問題，學生的意見是：“假與借意思一樣，可以改成狐借虎威。再深化分析狐貍的心理行為，發(fā)覺狐貍其實聰慧又機智。我在二、理解詞語形式多樣語言是反映客觀事物的，讓同學真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。比如（結構法、舊字記新字等）學生在教學中一下子就找到了相同點，但是不同點，都是圍繞著字的構成部分中容易寫錯的來提醒大家。就像一個坡度，讓學生一點一點，不知不覺走上去，慢慢領悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，突破這篇課文的難點。由“狐貍為什么要借？”引出第一段。演出對文本的理解，既突破了教學重點，又培養(yǎng)了學生的自學能力，協(xié)調能力，質疑和解疑的能力，以及表達能力和理解能力，體現(xiàn)學生學習的自主性。而是讓學生通過表演展現(xiàn)出來?？吹贸銎鋵嵑⒆觽儗τ谶@個故事還是比較了解的。讓孩子進行有效地思維。在本課的教學中，我重在對學生兩個主角的內心進行探索，挖掘文字以下的內容。“感謝有你”600字初中優(yōu)秀作文4《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。在教學時，讓同學結合實際生活談看法，教育同學看問題要全面，在我們生活中，有些人就像狐貍一樣，自己沒有什么真本事，就是利用別人的威武來恐嚇人的，但另一面也要學習狐貍這種遇到緊急狀況，不慌張，靈敏應變的力氣。”我先讓同學理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個詞語的意思。二、分角色表演，加強課文內容理解在教學中著力發(fā)揮同學的主體作用，以分角色朗讀、協(xié)作動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)同學參與學習的熱忱，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并布滿活力。由于課文的語言特殊生動形象，適合同學朗讀和表演，所以在教學時力求做到幾點：一、巧設問題，理解成語的含義在教學第8段時，我圍繞：“百獸為什么納悶呢？它們在想什么？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們畢竟怕的是誰？”這些問題?？珊傆纸柚匣⒌耐L來欺騙其他小動物時就是錯誤的做法，所以我不喜歡狐貍。學生的“學、練”也真正落到實處。我在教學狐貍帶老虎到百獸面前走這一段中沒有采用朗讀感悟讓孩子理解狐假虎威的“精彩”過程，而是放手讓學生自主學習，讓學生自讀、自導、自演、自評，學生要想表演出神入化，必須細細咀嚼語言文字，如“老虎和狐貍”誰在前誰在后，學生只有細心閱讀，找出“帶、跟、往后看……”等相關詞句，才能在表演時站準位置，學生只有真正自學理解了東張西望、半信半疑、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等詞語的意思以及老虎和狐貍此時的心理才能把狐貍和老虎的神態(tài)表演得活靈活現(xiàn)。課文2到4自然段主要通過狐貍的語言描寫，突出狐貍的狡猾。聽甄老師的課，如同春風化雨，不僅滋潤課堂上每個孩子的心田，更對聽課的我們起到示范作用。深入人物內心，感受人物的心理活動，以讀代講，以演代悟，為學生理解文本打好了基礎。在教學重點段落時，抓住狐貍的動作“骨碌轉、扯著嗓子”，讓學生理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾；又從老虎的動作“一愣、蒙住、松開”,讓學生感受到老虎的心理變化。無論是知識與能力，還是情感態(tài)度都收到很好的教學效果。學習“假”時，學生說出另一個讀音，并組詞。課堂上學生扎實的基本功也可見一斑。是她們的辛勤勞動為我們帶來了一個整潔的校園環(huán)境；是她們的默默奉獻為我們帶來了幸福的校園生活！感謝您，校園里的阿姨！第四篇：“感謝有你”600字初中優(yōu)秀作文“感謝有你”600字初中優(yōu)秀作文1今天聽了《狐假虎威》一課。”保潔阿姨說了一聲：“沒關系，下次注意呦?！庇么葠酆完P切的目光，看著那個同學，直至消失視野中……有一次，一位同學在走廊里玩耍。下課時，鈴聲“叮零零”一響，同學們從教室里面飛跑出來。她們是那樣的默默無聞，同學們甚至不知道她們的姓名。它是你，你所取得的進步的目標，激發(fā)了團體中每個人的信念。它是你，你被點燃的幸福的火焰，溫暖的團體中的每個人的心。你總是那么樂觀和自信，你總是可以找到最令人驚訝的事情和最有趣的腳本，或者在一個問題，給一個幽默，但不失去對視圖的答案，都讓我們微笑放松，但也給我們靈感。其實，真正的感恩并不是只要感謝幫助過你的人，傷害過你的人也同樣值得去感恩，因為沒有了他們，你就不會得到磨練，在人生的道路中愈發(fā)堅強，勇敢地面對一切。雖然那杯牛奶十分得普通，但正是因為它的出現(xiàn)和年輕女子的好心，才讓當年那個絕望的男孩有一次重新站了起來，繼續(xù)奮斗。大夫順利地為婦女做完手術，無意中發(fā)現(xiàn)這位婦女就是多年前遞給他那杯使他能重新振作的年輕女子，他便打算為這位婦女做些什么。一位生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品，為此他饑寒交迫，想要放棄一切，走投無路的他敲開了一扇門，希望主人能給他一杯水，然而開門的年輕女子卻微笑著給了他一杯濃濃的熱牛奶?！边@是一首簡單得不能再簡單的歌，但是它卻用樸實的語言詮釋了感恩的可貴與重要。他們還說“不用那么傷心，看開點，這是正常的，我給你送王者皮膚，說吧想要什么皮膚。我說了聲謝謝，她回答道：“好朋友之間就是要互相幫助，才能一起克服困難。可我不知被誰絆了一下，重重的摔倒在地。那是在一場比賽中。便連連推讓說：“不，老師，這次比賽我沒有什么把握，你還是叫其他同學參加吧！”之間您眉頭一皺略帶嚴厲地說：“那我問你，你想不想超越自己，并為班集體爭光！”當時，我毫不猶豫的說了聲想！于是，在接下來的一周里，我只要寫好了作文就給您修改，您也毫不含糊的閱讀，并直截了當?shù)刂赋鲥e誤。轉眼間，我將離開我待了六年的母校。你的名字很悅耳，很動聽，那就是——母親！感恩。還記得我小的時候每晚鬧著要你講故事嗎？還記得我小心翼翼的爬到你的床上咯吱熟睡的你嗎？還記得我獲得演講比賽第一名時，你陪著我快樂，還像小孩子一樣吵著要我請客嗎？還記得我考試失敗時，你陪著我難過，還想姐姐一樣給我打氣、說下次努力嗎？還記得……腦海中的片段零零碎碎，卻怎樣也少不了你。直到我倦了，猛地抬頭發(fā)現(xiàn)你時，你只是把咖啡遞給我，輕輕一笑。到了晚上，你總是帶著我爬上土垛，去看星星閃爍，看牛郎織女相聚銀河的歡樂。小小的無腦袋里裝滿了好奇，對于若大的世界，充滿了求知欲。我們不應該對白白流逝的時光感到惋惜，而是將我們之間的回憶定格在那一個陽光明媚的下午，我們席地而坐，討論趣事，高調張揚，放聲大笑，笑容久久未曾褪去。有你們在我的生命中是一種驕傲，但是，我怕分離。我不喜歡和父母說心事，他們總是不能做一個合格的傾聽者，有權利去改變我的決定。一個嶄新卻陌生的環(huán)境里，我們相遇了，對彼此不滿和輕蔑的我們分在了同一個班。此時此刻，我的感謝之情，不需什么話語表達，只需會心一笑，享受當下。那根針，為我修補了一次又一次的衣裳。我被一場又一場的考試急的焦頭爛額，頂著黑眼圈死守著一道難題功克不了，你還是像以前那樣，耐心地，柔柔下地給我端上一杯牛奶，牛奶還是那么香甜，你也依舊那么溫柔……可歲月流轉，白駒過隙。”香甜的牛奶一直暖到心底，濃濃的牛奶味道，是你的味道，這味道中包含著你對我濃濃的愛意。樓下的小朋友們歡聲笑語，而我因記不住ABC、1+1在房間里獨自苦惱，躁動不安。一路走來，感謝有你。我和小伙伴們相互擁抱，歡呼雀躍，目光朝熟悉的方向投去，英語老師的目光里充滿著贊許。把鏡子中的自己當著臺下的觀眾，一遍……兩遍……隨著時間的推移，我的表演已經(jīng)越來越自如了?！袄蠋?，我怕……”我猶豫著，對老師道出了實情。感謝有你優(yōu)秀作文1年花深處，綠蔭濃濃，落英繽紛，飄零著我最美的夢想和最難忘的歲月，驀然回首，歲月投下斑駁的印記，翻開珍藏的記憶，你的目光在那里閃爍，如此動人，如此難忘。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的感謝有你優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。我臉上洋溢著快樂的笑容：我竟然可以和劉一冉同臺表演！我竟然可以在學校參加表演！下課的鈴聲打斷了我的遐想，悔意涌上心頭：哎，剛才太沖動了，其他演員都是久經(jīng)沙場，唯有我是菜鳥，更何況，平常我一緊張就會口吃，倘若到時會不會哄堂大笑？萬一因為我的一個失誤，使大家與冠軍擦肩而過，那等待我的或許是同學們鄙夷的眼神……不敢再想了，放學后我走向了英語老師的辦公室：“老師，我不想?yún)⒓恿?，你再選一個人吧！”老師放下筆，讓我在旁邊的椅子上坐下：“陳睿，告訴老師，你是怎么想的，為什么不想?yún)⒓恿四兀俊崩蠋煗M臉疑惑。一有時間，我就拿出臺詞，對著鏡子，開始練習。我們身著華麗的衣服，用甜美的聲音，流暢的動作，飽滿的激情，演繹著動人的故事，我們的演出獲得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲，我們成功了！我們的演出獲得了東半?yún)^(qū)第一名，將代表泰興市去泰州參加比賽。感謝有你優(yōu)秀作文2不知不覺，歲月在指間游走；不知不覺，十五年的時間已被悄然掠去。那時，你也蹲下，為我拭去眼角的淚水，我不知道你為什么笑得那么溫暖，嘴角微微揚起，抿著嘴，額上的皺紋舒展開來，那似乎是我見過最美的面容?！俺脽岷?。十四歲。是?。〔恢裁磿r候，你穿針的速度變慢了，線的一頭用嘴潤濕，將針線輕輕地穿進針孔，可盡管線頭潤濕了一次又一次，卻怎么也也喘不過那細小的針孔。額上的皺紋慢慢多了，可笑容依舊是那樣溫暖，那雙手也還在柔柔的撫摸著我。大千世界，擁有如此友誼者有幾？寬大的落地窗外一片漆黑，遠處偶爾傳來幾聲犬吠，在這空曠的夜回響，回想起自己正在如水如沙般抓不住的青春年華，無疑，我是幸運的。我喜歡你們的性格，楠楠，你的直接；晨晨，你的率真。感謝有你們，我們一起將友誼造成世界上最大、最堅固的傘，抵擋住狂風暴雨，無畏無懼地堅持走下去。我不知道過了十年，我們能否相遇，我不奢求我們有小說中那般長久的友誼，你們陪我走過的歲月已讓我知足。——題記時不時的總是想起，那些無憂無慮的日子，藍天擁著云朵。那種柔和像夕陽在山時天邊的紅霞，不再烈炎，而是柔和：那種柔和像棉花糖一樣，帶著甜味和著柔潤。還記得那天深夜，你端著一杯咖啡，站在我身后良久，卻不說話，怕打擾到我。你被我看得臉紅，輕輕拍著我說：“怎么了？我不語，眼角卻紅了。許多愛的言語來贊許你，卻不及你付出的百分之一；許多偉大的言語來形容你，卻不及你創(chuàng)造的奇跡。媽媽，對于你的愛，對于你的情，我用心，用真心來感恩，用最淳樸最真實的語言，對你說一句：“媽媽，感謝你！我真的很愛很愛你！成長的路上，懷感恩的心，言感謝有你感謝有你優(yōu)秀作文5滴答，滴答，時間在三點一線中慢慢溜走。您想讓我去參加，可那時的我是多么的緊張，多么的膽怯。曾經(jīng)走過的日子里，不僅有老師的鼓勵，還有同學的幫助！六年的同窗好友，避免不了擦出友誼的火花?！鳖A備，跑！”聽了這一號令，我們跑得就如離弦之箭一樣。張靈連忙把我扶起并著急地說：“胡馨月，你沒事吧？要不要我去通知老師？”我說不用了，但她還是從兜里摸出幾張紙并打濕敷在我的傷口上，我只覺得冰冰涼涼的，不那么痛了。隨著年齡漸漸長大，正處在叛逆期的我與媽媽的矛盾和沖突越來越多，也正是這樣和媽媽的關系漸漸疏遠，我有心事不和媽媽說，所以我很依賴身邊的好朋友，經(jīng)常有矛盾有煩惱和他們傾訴，在他們面前我才能有安全感，才能做那個真實的我，我其實并沒有那么good，我的好朋友李，是我們班的第一名，她在老師同學