我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)簡案-在線瀏覽
2024-10-28 12:03本頁面
【正文】 。隨文鞏固認(rèn)識(shí)雨字頭及帶雨字頭的五個(gè)字。培養(yǎng)海量閱讀、收集信息、積累知識(shí)的興趣。并感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。并感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。頑皮的水娃娃用自我介紹的方式告訴我們他都會(huì)變成些什么呢？二、隨文識(shí)字認(rèn)讀帶雨字頭的生字，觀察特點(diǎn)，書寫雨字頭，描寫“雪”。三、句式練習(xí)能用一句話把他的這些變化說清楚嗎？同桌的孩子可以一起讀一讀，商量著說。指讀句子，明確變化的形態(tài)，感受“有時(shí)候……有時(shí)候……”的用法。用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說其他事物，并寫句子。五、“海讀”知變這真是個(gè)善變的水！甚至住的地方也會(huì)變！讓我們回到課文的第4自然段來看看吧——小聲自讀。六、拓展讀詩最后老師再送你們一首古詩，它是明朝四大才子之一的唐寅所寫：《流水詩》第三篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) 簡案《我 是 誰》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：古山洲小學(xué) 張秀華指導(dǎo)老師:林立村教材分析：《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》的第一個(gè)話題。設(shè)計(jì)理念：品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察照片、圖片，師生對(duì)話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中增強(qiáng)角色意識(shí)，了解角色責(zé)任。（老師）2是呀，在你們面前，我是一名老師。老師為什么會(huì)變？當(dāng)我面對(duì)不同對(duì)象時(shí)，我的角色就不同。（板書：場所不同）二、交流互說，認(rèn)識(shí)自己我會(huì)變，你們也會(huì)變。（2）選代表說，師適時(shí)引導(dǎo)。三、體會(huì)不同角色的責(zé)任通過學(xué)習(xí)明白了同一個(gè)人面對(duì)不同對(duì)象，在不同的場所，所扮演的角色在不斷地變化。我們具體該怎么做呢?那你們說說作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）老師把這些要求整理成一首歌謠，一起讀一讀（出示歌謠：好學(xué)生）老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是個(gè)好學(xué)生。出去旅游你的角色是什么？怎樣當(dāng)
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