大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的鹽水-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-28 11:46本頁(yè)面
【正文】 據(jù)《指南》中的要求我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《奇妙的鹽》，本次活動(dòng)我主要是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象，同時(shí)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是孩子能自主探索發(fā)現(xiàn)。幼兒實(shí)驗(yàn)。拓展延伸?；顒?dòng)的一開(kāi)始部分引題中，我設(shè)置的一個(gè)番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學(xué)，我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)番茄同時(shí)掉進(jìn)兩杯水中其中一杯水是鹽水，所以導(dǎo)致其中一顆番茄是浮起來(lái)的狀態(tài)，但孩子們不知道這是鹽水，老師也沒(méi)說(shuō)，導(dǎo)致給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)以為番茄掉入水中是會(huì)浮起來(lái)的，應(yīng)該就簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。在孩子實(shí)驗(yàn)前我跟他們說(shuō)有一個(gè)魔術(shù)粉可以讓這個(gè)番茄浮起來(lái)，我就示范把鹽倒入水中出現(xiàn)了番茄浮起來(lái)的現(xiàn)象，雖然沒(méi)有告訴這是鹽但事后想想已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的，要是這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)那應(yīng)該更有意義。在活動(dòng)的材料的準(zhǔn)備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是倒入糖看看會(huì)不會(huì)浮起來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉，再把糖換成鹽，有些費(fèi)事費(fèi)時(shí)，可以想想在材料的準(zhǔn)備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。雖然整個(gè)活動(dòng)有很多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的，孩子們都比較感興趣，特別是在操作中很喜歡玩，在第二次實(shí)驗(yàn)中當(dāng)番茄浮起來(lái)的時(shí)候孩子都特別興奮都特別高興，通過(guò)自己的操作讓番茄浮起來(lái)了感到特有成功感，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。通過(guò)本次活動(dòng)我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要具有一定的科學(xué)性，而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，了解科學(xué)現(xiàn)象。本文擴(kuò)展閱讀：鹽水，常指海水或普通鹽(NaCl)溶液。第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的溶解》教案大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的溶解》教學(xué)理論依據(jù)：《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。”“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。本次活動(dòng)的開(kāi)展基于幼兒對(duì)溶解知識(shí)豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，比如沖果汁、喝沖劑等等，并利用豐富的材料，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)感知溶解現(xiàn)象，提升幼兒零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。實(shí)施策略：《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！币虼嗽诖舜尾僮髦形抑饕\(yùn)用以下教學(xué)策略：多媒體展示法：利用ppt播放故事情節(jié)，設(shè)置懸疑，引起幼兒探索興趣，充分調(diào)到幼兒探索“糖消失的秘密”的欲望，并一直利用課件將故事貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，形象直觀(guān)生動(dòng)符合幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)。設(shè)置懸疑法： 利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的難題的情節(jié)對(duì)溶解現(xiàn)象設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒思考，層層深入感知溶解現(xiàn)象并探索加速溶解的現(xiàn)象。每次的實(shí)驗(yàn)都需要幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)物體是否能夠溶解在水中，并要求幼兒有方法的觀(guān)察，如從杯子的各個(gè)方位特別是底部進(jìn)行觀(guān)察?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性，發(fā)現(xiàn)物體的溶解速度與外力作用、水的溫度及物體的大小等有關(guān)。對(duì)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和探究事物的變化感興趣并樂(lè)于與同伴分享。難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)，并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。鹽、花生油、果珍、彩沙各若干。水壺9個(gè)、保溫杯五個(gè)、抹布四塊、一次性塑料杯80個(gè)。故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引發(fā)思考和猜想。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們準(zhǔn)備了糖和水，現(xiàn)在我們來(lái)試一試，我們來(lái)觀(guān)察一下糖在水里發(fā)生了什么變化。二、幼兒實(shí)驗(yàn)，知道有的物體可以被水溶解、有的不能被溶解的特性。教師提問(wèn)：糖能不能送給小青蛙做禮物？為什么？ 小結(jié)：原來(lái)能夠溶解的東西不能送給小青蛙做禮物。那么這些東西里哪些可以溶解哪些不可以呢？幼兒猜想，并填寫(xiě)記錄表。教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想不太一樣，那么到底誰(shuí)的是對(duì)的呢？還是讓我們親自實(shí)驗(yàn)一下吧。教師結(jié)合PPT講解實(shí)驗(yàn)和記錄的要求：都有哪些材料、怎么操作、注意什么。教師請(qǐng)幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒交流不同的發(fā)現(xiàn)和思考。不能溶解的有：彩沙、花生油。三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以使物體加速溶解的方法。小兔子請(qǐng)小青蛙到家里和甜水，可是糖溶解的好慢，你們想個(gè)辦法幫幫它吧。幼兒
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