幼兒園大班區(qū)域活動案例分析-在線瀏覽
2024-10-28 11:41本頁面
【正文】 客”的活動，能夠在今天的游戲里被評到“文明顧客”，在下次的購物活動中享受5折的優(yōu)惠。第三篇：幼兒園大班區(qū)域活動案例分析幼兒園大班區(qū)域活動案例分析一、案例描述：區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的游戲區(qū)域，我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)一個人也沒有?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去益智區(qū)玩。見此情況我就給她們幾個人重新分配了角色，在我的輔導(dǎo)下，游戲總算又順利的開展起來了?？吹轿襾砹擞众s緊玩起來了，嘴里卻不停的說一點(diǎn)都不好玩。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的問題在投放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有及時的根據(jù)主題活動的延伸，根據(jù)孩子來自生活中的興趣與需要，選擇與之相關(guān)的材料，材料也比較單一。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。每個幼兒都是一個獨(dú)特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗(yàn)到成功。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，個別差異，在此基礎(chǔ)上才能更合理地為幼兒提供操作材料。三、對策與思考（一）對材料重新進(jìn)行調(diào)整材料太單一，而且沒有層次性。所以除了保留原來的游戲程序外，還準(zhǔn)備了各種材料，同一個內(nèi)容，可以以多樣的材料，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。如此多的材料，孩子可以自由選擇，用自己喜歡的材料進(jìn)行制作。我們在迷宮這一活動內(nèi)容中，就分別提供了難易程度各不相同的迷宮，幫助孩子根據(jù)自己的能力來選擇合適的迷宮，讓每一個孩子都能通過努力來完成，體驗(yàn)成功的感受。針對幼兒的興趣投放材料。如在現(xiàn)在的拼圖中，拼圖內(nèi)容選擇來自孩子的日常生活，孩子們節(jié)日里外出去游玩了，他們會帶來許多不同名勝地的風(fēng)景照，以及不同景點(diǎn)的門票，孩子們會高興的和大家一起分享，于是我就在區(qū)域活動中，把孩子們零星的知識內(nèi)容，進(jìn)一步豐富，充實(shí)，我們就深入了中國地圖，地圖的拼圖，各地景點(diǎn)照片的收集等，讓孩子們進(jìn)一步了解祖國，了解世界，擴(kuò)大眼界，熱愛自然。一次，在益智區(qū)中有個“交通工具”的游戲，讓孩子根據(jù)圖片進(jìn)行分類，但在活動中發(fā)現(xiàn)孩子們似乎不感興趣，一問才知，教具不是真的玩起來沒勁。（二）教師的指導(dǎo)在活動當(dāng)中注重個體差異及幼兒間的相互影響。幼兒間互相觀摩，學(xué)習(xí)啟發(fā)和激勵是經(jīng)常發(fā)生的，成為幼兒不斷進(jìn)步，不斷提高的重要推動力量。比如，在迷宮的活動中，孩子新搭好的迷宮，可以讓小伙伴一起來走一走，小伙伴們又會給他提出一些新的建議，當(dāng)有伙伴來玩他們自己做的迷宮的時候，他們的勞動，他們的努力才會變得更有價值。由于他的特殊情況，我們專門為他設(shè)置了一個角落“鄭志毅角落”，針對他的能力專門設(shè)計(jì)游戲，或者讓他將他知道的知識傳播給班級的其他孩子。為了提高他們對數(shù)的積極性，我設(shè)計(jì)了PK棋譜，改變了以往一副棋子、一個骰子、兩個棋子的模式，而是給幼兒提供了孩子們喜歡的瓶蓋、貝殼棋子供幼兒自由選擇，孩子在活動中不僅能學(xué)得知識，還能獲得快樂，達(dá)到了游戲的要求，通過這一舉措更吸引到了原來不喜歡智力活動的朋友參與到棋類角，激發(fā)了她們的興趣。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。其實(shí)，這也是教師在不同階段里，對不同層次孩子的引導(dǎo)作用，鼓勵方法。第二個層次是，已經(jīng)有了一定的活動體驗(yàn)，又進(jìn)一步活動的時候，也許會出現(xiàn)新的問題，或者出現(xiàn)一些困難的時候，要求孩子能支持，能進(jìn)一步去思考，進(jìn)一步去深入活動。教師的作用還在于幫助孩子在活動中進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在活動中一次次的嘗試，會掌握一些新的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)也許是零星的，比如，孩子在走迷宮中，發(fā)現(xiàn)有時候，一次一次的試，要好多次才會成功，如果從終點(diǎn)開始走，很快就走出來了，可能一次就會成功的。孩子們的經(jīng)驗(yàn)，是一點(diǎn)點(diǎn)積累的，當(dāng)孩子有了一些認(rèn)識的時候，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的點(diǎn)撥，讓孩子知道，許多的事情都是有一些規(guī)律可以掌握的，我們在活
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