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圓柱和圓錐測試題005篇-在線瀏覽

2024-10-28 11:29本頁面
  

【正文】 一下,再和講臺上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。認識底面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。認識側(cè)面。追問:側(cè)面是怎樣的一個面?認識圓柱圖形。說明:圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形:認識高。請看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。讓學生說一說自己圓柱的高是多少,怎樣量出來的。提問:你見過哪些物體是圓柱形的?做練習一第1題。老師說一些物體,學生判斷是不是圓柱:汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4.教學側(cè)面積計算。教師出示圓柱模型說明:請同學們先想一想,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,它會是什么形狀。學生操作后提問:你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?側(cè)面積計算方法。提問“想一想”所填的結(jié)果。提問:根據(jù)它們之間的這種聯(lián)系,圓柱的側(cè)面積應該怎樣算?為什么?教學例1出示例1,學生讀題。集體訂正。讓學生按剪下的第127頁的圖紙做一個圓柱體。讓學生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算。指名兩人板演,讓學生在練習本上列出算式。4.思考:如果圓柱的底面周長和高相等,側(cè)面展開是什么形狀,四、布置作業(yè)課堂作業(yè):練習一第2題。第三篇:圓柱和圓錐教案教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》六年級下冊第22~24頁。認識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖,會計算圓柱的側(cè)面積。課前準備:教師準備一個帶商標紙的罐頭盒,一個圓柱圖,小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺形物品。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境師:同學們,今天大家都帶來了一件物品,誰來給同學們說一說你帶的是什么?它的形狀是什么?多讓幾個人交流。●我?guī)У氖且粋€飲料筒,它的形狀也是圓柱。同學們看著這些物品,都能說出它們的形狀是圓柱。二、認識圓柱師:看來大家已經(jīng)知道什么樣的物體是圓柱體,現(xiàn)實生活中,有許多物體的形狀都是圓柱體,這節(jié)課我們就來進一步研究圓柱體。師:請大家拿出自己帶來的圓柱體,先進行觀察,再閉著眼睛摸一摸它的面。師:誰能用自己的話說一說摸圓柱表面的感受?(圓柱摸起來像一個柱子。師:剛才大家初步感受了圓柱的表面,現(xiàn)在請同學們討論一下:圓柱有幾個面?各有什么特點?(給學生充分觀察、討論的時間)教師在黑板上畫出一個圓柱體。師:同學們說得很好,圓柱上下兩個面叫底面,它們是完全相同的兩個圓。(在圖上標出“側(cè)面”)圓柱兩個底面之間的距離叫做高。(同桌合作學習,可讓學習稍差的學生在全班指一指)師:同學們已經(jīng)知道了圓柱的特征和各部分名稱。(2)可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。如果方法(3)學生說不到,教師介紹?!裨倌眯l(wèi)生紙卷讓學生判斷?!衲贸銎孔幼寣W生判斷,使學生了解瓶身是一個圓柱體。三、圓柱側(cè)面積師:通過剛才的判斷,相信同學們對圓柱體有了更深刻的認識。這張包裝紙的形狀會是什么形狀?(學生自由發(fā)言)師:大家猜想的對不對呢?我們來親自驗證一下吧!現(xiàn)在我們沿著它的一條高剪開,再展開。請同學們認真觀察,你發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系?(長方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積)師:真聰明。學生討論,教師巡視了解情況。師:有不同意見嗎?(征求意見,形成共識)師:對,長方形的寬就是罐頭盒的高,長方形的長相當于罐頭盒底面的周長。師:我們知道了長方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積,又知道了長方形的長和寬與罐頭盒底面周長和高的關(guān)系,那應該怎樣計算這個罐頭盒的側(cè)面積呢?隨學生的回答,教師板書:圓柱的側(cè)面積=底面周長高四、嘗試應用師生共同測量出罐頭盒的周長和高。找兩名學生合作,測量出罐頭盒的底面周長和高,教師把測量出的數(shù)據(jù)寫在黑板上。學生獨立計算,然后全班交流計算的結(jié)果。先讓學生讀題,并判斷用哪張紙比較合適。預設(shè);先觀察飲料桶和三張商標紙,飲料桶的高是12厘米,底面直徑是8厘米。所以先計算出飲料桶的底面周長,再選擇。練一練第2題。學生算完后,請學習稍差的學生交流計算方法和結(jié)果。先讓學生獨立完成,然后全班訂正。86=(平方厘米)2:第(2)題,r=3m,表示圓柱的半徑是3米,h=,計算圓柱的側(cè)面積:32=(平方厘米)教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》六年級下冊第226頁。認識圓柱展開圖,掌握圓柱表面積的計算方法,會計算圓柱的表面積。課前準備:教師準備一個圓柱體紙盒,剪刀,學生準備一個圓柱體茶葉桶。誰來說一說你對圓柱有哪些了解?(給學生充分發(fā)言的機會,教師要關(guān)注更多的學生)二、認識表面積師:上節(jié)課,我們研究了圓柱的側(cè)面積,這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圓柱體的表面積??匆豢磮A柱的展開圖是什么樣的。師:觀察這個圓柱體展開圖,用自己的語言描述一下。(2)圓柱的表面是由兩個同樣大的圓和一個側(cè)面組成的。師:誰來說一說怎樣求這個圓柱的表面積?圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積,就是圓柱的表面積。(出示第25頁的示意圖)師:觀察圖,你知道了什么?(這個圓柱的底面半徑是5厘米,高是14厘米)師:你們能計算出這個圓柱的表面積嗎?試一試。交流學生的計算方法和結(jié)果。如果出現(xiàn)列綜合算式的給予表揚,如果沒有,提出兔博士說的話,鼓勵學生嘗試,教師進行必要的指導。先求側(cè)面積,再求一個底面積,最后求圓柱的表面積,列式:5214=(平方厘米)52=(平方厘米)+2=(平方厘米)(2)先求兩個底面面積,再求側(cè)面積,最后求表面積。下面請同學們拿出自己帶來的茶葉桶,同桌合作,測量出有關(guān)數(shù)據(jù),并計算出它的表面積。全班交流。如:(1)測量直徑和高。如果學生出現(xiàn)了綜合算式,教師給予肯定,并告訴學生:我們在做題時,不做統(tǒng)一要求,同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。學生讀題、解答,教師巡視指導有困難的學生。2=10(厘米)102=314(平方厘
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