【正文】 一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。認(rèn)識(shí)底面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。認(rèn)識(shí)側(cè)面。追問(wèn)：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?認(rèn)識(shí)圓柱圖形。說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。在說(shuō)明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：認(rèn)識(shí)高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎樣量出來(lái)的。提問(wèn)：你見過(guò)哪些物體是圓柱形的?做練習(xí)一第1題。老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。教師出示圓柱模型說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開，它會(huì)是什么形狀。學(xué)生操作后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?側(cè)面積計(jì)算方法。提問(wèn)“想一想”所填的結(jié)果。提問(wèn)：根據(jù)它們之間的這種聯(lián)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?教學(xué)例1出示例1，學(xué)生讀題。集體訂正。讓學(xué)生按剪下的第127頁(yè)的圖紙做一個(gè)圓柱體。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。指名兩人板演，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。4．思考：如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，側(cè)面展開是什么形狀，四、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)一第2題。第三篇：圓柱和圓錐教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第22～24頁(yè)。認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒，一個(gè)圓柱圖，小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺(tái)形物品。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天大家都帶來(lái)了一件物品，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你帶的是什么？它的形狀是什么？多讓幾個(gè)人交流。●我?guī)У氖且粋€(gè)飲料筒，它的形狀也是圓柱。同學(xué)們看著這些物品，都能說(shuō)出它們的形狀是圓柱。二、認(rèn)識(shí)圓柱師：看來(lái)大家已經(jīng)知道什么樣的物體是圓柱體，現(xiàn)實(shí)生活中，有許多物體的形狀都是圓柱體，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步研究圓柱體。師：請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的圓柱體，先進(jìn)行觀察，再閉著眼睛摸一摸它的面。師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)摸圓柱表面的感受？（圓柱摸起來(lái)像一個(gè)柱子。師：剛才大家初步感受了圓柱的表面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下：圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？（給學(xué)生充分觀察、討論的時(shí)間）教師在黑板上畫出一個(gè)圓柱體。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，圓柱上下兩個(gè)面叫底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。（在圖上標(biāo)出“側(cè)面”）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。（同桌合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生在全班指一指）師：同學(xué)們已經(jīng)知道了圓柱的特征和各部分名稱。（2）可以用卷尺或線繩測(cè)量周長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證。如果方法（3）學(xué)生說(shuō)不到，教師介紹。●再拿衛(wèi)生紙卷讓學(xué)生判斷?！衲贸銎孔幼寣W(xué)生判斷，使學(xué)生了解瓶身是一個(gè)圓柱體。三、圓柱側(cè)面積師：通過(guò)剛才的判斷，相信同學(xué)們對(duì)圓柱體有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這張包裝紙的形狀會(huì)是什么形狀？（學(xué)生自由發(fā)言）師：大家猜想的對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)親自驗(yàn)證一下吧！現(xiàn)在我們沿著它的一條高剪開，再展開。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系？（長(zhǎng)方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積）師：真聰明。學(xué)生討論，教師巡視了解情況。師：有不同意見嗎？(征求意見，形成共識(shí))師：對(duì)，長(zhǎng)方形的寬就是罐頭盒的高，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于罐頭盒底面的周長(zhǎng)。師：我們知道了長(zhǎng)方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積，又知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與罐頭盒底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，那應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)罐頭盒的側(cè)面積呢？隨學(xué)生的回答，教師板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高四、嘗試應(yīng)用師生共同測(cè)量出罐頭盒的周長(zhǎng)和高。找兩名學(xué)生合作，測(cè)量出罐頭盒的底面周長(zhǎng)和高，教師把測(cè)量出的數(shù)據(jù)寫在黑板上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流計(jì)算的結(jié)果。先讓學(xué)生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。預(yù)設(shè)；先觀察飲料桶和三張商標(biāo)紙，飲料桶的高是12厘米，底面直徑是8厘米。所以先計(jì)算出飲料桶的底面周長(zhǎng)，再選擇。練一練第2題。學(xué)生算完后，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。86＝（平方厘米）2：第（2）題，r＝3m，表示圓柱的半徑是3米，h＝，計(jì)算圓柱的側(cè)面積：32=（平方厘米）教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第226頁(yè)。認(rèn)識(shí)圓柱展開圖，掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體紙盒，剪刀，學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體茶葉桶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)圓柱有哪些了解？（給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要關(guān)注更多的學(xué)生）二、認(rèn)識(shí)表面積師：上節(jié)課，我們研究了圓柱的側(cè)面積，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱體的表面積。看一看圓柱的展開圖是什么樣的。師：觀察這個(gè)圓柱體展開圖，用自己的語(yǔ)言描述一下。（2）圓柱的表面是由兩個(gè)同樣大的圓和一個(gè)側(cè)面組成的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求這個(gè)圓柱的表面積？圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積，就是圓柱的表面積。（出示第25頁(yè)的示意圖）師：觀察圖，你知道了什么？（這個(gè)圓柱的底面半徑是5厘米，高是14厘米）師：你們能計(jì)算出這個(gè)圓柱的表面積嗎？試一試。交流學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。如果出現(xiàn)列綜合算式的給予表?yè)P(yáng)，如果沒有，提出兔博士說(shuō)的話，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。先求側(cè)面積，再求一個(gè)底面積，最后求圓柱的表面積，列式：5214＝（平方厘米）52＝（平方厘米）+2＝（平方厘米）（2）先求兩個(gè)底面面積，再求側(cè)面積，最后求表面積。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的茶葉桶，同桌合作，測(cè)量出有關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算出它的表面積。全班交流。如：（1）測(cè)量直徑和高。如果學(xué)生出現(xiàn)了綜合算式，教師給予肯定，并告訴學(xué)生：我們?cè)谧鲱}時(shí)，不做統(tǒng)一要求，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生讀題、解答，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2＝10（厘米）102＝314（平方厘