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圓柱和圓錐測(cè)試題005篇-在線瀏覽

2024-10-28 11:29本頁(yè)面
  

【正文】 一下,再和講臺(tái)上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。認(rèn)識(shí)底面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。認(rèn)識(shí)側(cè)面。追問(wèn):側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?認(rèn)識(shí)圓柱圖形。說(shuō)明:圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。在說(shuō)明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形:認(rèn)識(shí)高。請(qǐng)看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少,怎樣量出來(lái)的。提問(wèn):你見過(guò)哪些物體是圓柱形的?做練習(xí)一第1題。老師說(shuō)一些物體,學(xué)生判斷是不是圓柱:汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4.教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。教師出示圓柱模型說(shuō)明:請(qǐng)同學(xué)們先想一想,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,它會(huì)是什么形狀。學(xué)生操作后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?側(cè)面積計(jì)算方法。提問(wèn)“想一想”所填的結(jié)果。提問(wèn):根據(jù)它們之間的這種聯(lián)系,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?教學(xué)例1出示例1,學(xué)生讀題。集體訂正。讓學(xué)生按剪下的第127頁(yè)的圖紙做一個(gè)圓柱體。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。指名兩人板演,讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。4.思考:如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,側(cè)面展開是什么形狀,四、布置作業(yè)課堂作業(yè):練習(xí)一第2題。第三篇:圓柱和圓錐教案教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第22~24頁(yè)。認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖,會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒,一個(gè)圓柱圖,小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺(tái)形物品。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們,今天大家都帶來(lái)了一件物品,誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你帶的是什么?它的形狀是什么?多讓幾個(gè)人交流。●我?guī)У氖且粋€(gè)飲料筒,它的形狀也是圓柱。同學(xué)們看著這些物品,都能說(shuō)出它們的形狀是圓柱。二、認(rèn)識(shí)圓柱師:看來(lái)大家已經(jīng)知道什么樣的物體是圓柱體,現(xiàn)實(shí)生活中,有許多物體的形狀都是圓柱體,這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步研究圓柱體。師:請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的圓柱體,先進(jìn)行觀察,再閉著眼睛摸一摸它的面。師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)摸圓柱表面的感受?(圓柱摸起來(lái)像一個(gè)柱子。師:剛才大家初步感受了圓柱的表面,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下:圓柱有幾個(gè)面?各有什么特點(diǎn)?(給學(xué)生充分觀察、討論的時(shí)間)教師在黑板上畫出一個(gè)圓柱體。師:同學(xué)們說(shuō)得很好,圓柱上下兩個(gè)面叫底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。(在圖上標(biāo)出“側(cè)面”)圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(同桌合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生在全班指一指)師:同學(xué)們已經(jīng)知道了圓柱的特征和各部分名稱。(2)可以用卷尺或線繩測(cè)量周長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證。如果方法(3)學(xué)生說(shuō)不到,教師介紹。●再拿衛(wèi)生紙卷讓學(xué)生判斷?!衲贸銎孔幼寣W(xué)生判斷,使學(xué)生了解瓶身是一個(gè)圓柱體。三、圓柱側(cè)面積師:通過(guò)剛才的判斷,相信同學(xué)們對(duì)圓柱體有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這張包裝紙的形狀會(huì)是什么形狀?(學(xué)生自由發(fā)言)師:大家猜想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)親自驗(yàn)證一下吧!現(xiàn)在我們沿著它的一條高剪開,再展開。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系?(長(zhǎng)方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積)師:真聰明。學(xué)生討論,教師巡視了解情況。師:有不同意見嗎?(征求意見,形成共識(shí))師:對(duì),長(zhǎng)方形的寬就是罐頭盒的高,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于罐頭盒底面的周長(zhǎng)。師:我們知道了長(zhǎng)方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積,又知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與罐頭盒底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,那應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)罐頭盒的側(cè)面積呢?隨學(xué)生的回答,教師板書:圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高四、嘗試應(yīng)用師生共同測(cè)量出罐頭盒的周長(zhǎng)和高。找兩名學(xué)生合作,測(cè)量出罐頭盒的底面周長(zhǎng)和高,教師把測(cè)量出的數(shù)據(jù)寫在黑板上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后全班交流計(jì)算的結(jié)果。先讓學(xué)生讀題,并判斷用哪張紙比較合適。預(yù)設(shè);先觀察飲料桶和三張商標(biāo)紙,飲料桶的高是12厘米,底面直徑是8厘米。所以先計(jì)算出飲料桶的底面周長(zhǎng),再選擇。練一練第2題。學(xué)生算完后,請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班訂正。86=(平方厘米)2:第(2)題,r=3m,表示圓柱的半徑是3米,h=,計(jì)算圓柱的側(cè)面積:32=(平方厘米)教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第226頁(yè)。認(rèn)識(shí)圓柱展開圖,掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體紙盒,剪刀,學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體茶葉桶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)圓柱有哪些了解?(給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì),教師要關(guān)注更多的學(xué)生)二、認(rèn)識(shí)表面積師:上節(jié)課,我們研究了圓柱的側(cè)面積,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱體的表面積。看一看圓柱的展開圖是什么樣的。師:觀察這個(gè)圓柱體展開圖,用自己的語(yǔ)言描述一下。(2)圓柱的表面是由兩個(gè)同樣大的圓和一個(gè)側(cè)面組成的。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求這個(gè)圓柱的表面積?圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積,就是圓柱的表面積。(出示第25頁(yè)的示意圖)師:觀察圖,你知道了什么?(這個(gè)圓柱的底面半徑是5厘米,高是14厘米)師:你們能計(jì)算出這個(gè)圓柱的表面積嗎?試一試。交流學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。如果出現(xiàn)列綜合算式的給予表?yè)P(yáng),如果沒有,提出兔博士說(shuō)的話,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。先求側(cè)面積,再求一個(gè)底面積,最后求圓柱的表面積,列式:5214=(平方厘米)52=(平方厘米)+2=(平方厘米)(2)先求兩個(gè)底面面積,再求側(cè)面積,最后求表面積。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的茶葉桶,同桌合作,測(cè)量出有關(guān)數(shù)據(jù),并計(jì)算出它的表面積。全班交流。如:(1)測(cè)量直徑和高。如果學(xué)生出現(xiàn)了綜合算式,教師給予肯定,并告訴學(xué)生:我們?cè)谧鲱}時(shí),不做統(tǒng)一要求,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生讀題、解答,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2=10(厘米)102=314(平方厘
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