【正文】 一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。認識底面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。認識側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個面?認識圓柱圖形。說明：圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：認識高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：你見過哪些物體是圓柱形的?做練習一第1題。老師說一些物體，學生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學側(cè)面積計算。教師出示圓柱模型說明：請同學們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開，它會是什么形狀。學生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?側(cè)面積計算方法。提問“想一想”所填的結(jié)果。提問：根據(jù)它們之間的這種聯(lián)系，圓柱的側(cè)面積應該怎樣算?為什么?教學例1出示例1，學生讀題。集體訂正。讓學生按剪下的第127頁的圖紙做一個圓柱體。讓學生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算。指名兩人板演，讓學生在練習本上列出算式。4．思考：如果圓柱的底面周長和高相等，側(cè)面展開是什么形狀，四、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習一第2題。第三篇：圓柱和圓錐教案教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》六年級下冊第22～24頁。認識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會計算圓柱的側(cè)面積。課前準備：教師準備一個帶商標紙的罐頭盒，一個圓柱圖，小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺形物品。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，今天大家都帶來了一件物品，誰來給同學們說一說你帶的是什么？它的形狀是什么？多讓幾個人交流。●我?guī)У氖且粋€飲料筒，它的形狀也是圓柱。同學們看著這些物品，都能說出它們的形狀是圓柱。二、認識圓柱師：看來大家已經(jīng)知道什么樣的物體是圓柱體，現(xiàn)實生活中，有許多物體的形狀都是圓柱體，這節(jié)課我們就來進一步研究圓柱體。師：請大家拿出自己帶來的圓柱體，先進行觀察，再閉著眼睛摸一摸它的面。師：誰能用自己的話說一說摸圓柱表面的感受？（圓柱摸起來像一個柱子。師：剛才大家初步感受了圓柱的表面，現(xiàn)在請同學們討論一下：圓柱有幾個面？各有什么特點？（給學生充分觀察、討論的時間）教師在黑板上畫出一個圓柱體。師：同學們說得很好，圓柱上下兩個面叫底面，它們是完全相同的兩個圓。（在圖上標出“側(cè)面”）圓柱兩個底面之間的距離叫做高。（同桌合作學習，可讓學習稍差的學生在全班指一指）師：同學們已經(jīng)知道了圓柱的特征和各部分名稱。（2）可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。如果方法（3）學生說不到，教師介紹?！裨倌眯l(wèi)生紙卷讓學生判斷?！衲贸銎孔幼寣W生判斷，使學生了解瓶身是一個圓柱體。三、圓柱側(cè)面積師：通過剛才的判斷，相信同學們對圓柱體有了更深刻的認識。這張包裝紙的形狀會是什么形狀？（學生自由發(fā)言）師：大家猜想的對不對呢？我們來親自驗證一下吧！現(xiàn)在我們沿著它的一條高剪開，再展開。請同學們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系？（長方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積）師：真聰明。學生討論，教師巡視了解情況。師：有不同意見嗎？(征求意見，形成共識)師：對，長方形的寬就是罐頭盒的高，長方形的長相當于罐頭盒底面的周長。師：我們知道了長方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積，又知道了長方形的長和寬與罐頭盒底面周長和高的關(guān)系，那應該怎樣計算這個罐頭盒的側(cè)面積呢？隨學生的回答，教師板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長高四、嘗試應用師生共同測量出罐頭盒的周長和高。找兩名學生合作，測量出罐頭盒的底面周長和高，教師把測量出的數(shù)據(jù)寫在黑板上。學生獨立計算，然后全班交流計算的結(jié)果。先讓學生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。預設(shè)；先觀察飲料桶和三張商標紙，飲料桶的高是12厘米，底面直徑是8厘米。所以先計算出飲料桶的底面周長，再選擇。練一練第2題。學生算完后，請學習稍差的學生交流計算方法和結(jié)果。先讓學生獨立完成，然后全班訂正。86＝（平方厘米）2：第（2）題，r＝3m，表示圓柱的半徑是3米，h＝，計算圓柱的側(cè)面積：32=（平方厘米）教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》六年級下冊第226頁。認識圓柱展開圖，掌握圓柱表面積的計算方法，會計算圓柱的表面積。課前準備：教師準備一個圓柱體紙盒，剪刀，學生準備一個圓柱體茶葉桶。誰來說一說你對圓柱有哪些了解？（給學生充分發(fā)言的機會，教師要關(guān)注更多的學生）二、認識表面積師：上節(jié)課，我們研究了圓柱的側(cè)面積，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圓柱體的表面積?？匆豢磮A柱的展開圖是什么樣的。師：觀察這個圓柱體展開圖，用自己的語言描述一下。（2）圓柱的表面是由兩個同樣大的圓和一個側(cè)面組成的。師：誰來說一說怎樣求這個圓柱的表面積？圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積，就是圓柱的表面積。（出示第25頁的示意圖）師：觀察圖，你知道了什么？（這個圓柱的底面半徑是5厘米，高是14厘米）師：你們能計算出這個圓柱的表面積嗎？試一試。交流學生的計算方法和結(jié)果。如果出現(xiàn)列綜合算式的給予表揚，如果沒有，提出兔博士說的話，鼓勵學生嘗試，教師進行必要的指導。先求側(cè)面積，再求一個底面積，最后求圓柱的表面積，列式：5214＝（平方厘米）52＝（平方厘米）+2＝（平方厘米）（2）先求兩個底面面積，再求側(cè)面積，最后求表面積。下面請同學們拿出自己帶來的茶葉桶，同桌合作，測量出有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算出它的表面積。全班交流。如：（1）測量直徑和高。如果學生出現(xiàn)了綜合算式，教師給予肯定，并告訴學生：我們在做題時，不做統(tǒng)一要求，同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。學生讀題、解答，教師巡視指導有困難的學生。2＝10（厘米）102＝314（平方厘