小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀的心得體會(huì)1-在線瀏覽
2024-10-27 23:57本頁(yè)面
【正文】 是一幅“購(gòu)票圖”，其意義可以從兩個(gè)方面來(lái)理解和把握：一是從認(rèn)知心理的角度來(lái)分析，“排隊(duì)購(gòu)票”這一場(chǎng)景對(duì)于大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一不定的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；二是從數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的角度來(lái)看，“購(gòu)票圖”包含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，能“讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)，并用通過(guò)動(dòng)畫展示“穿紅衣服”的阿姨已買好票走了，后面的人依次上前，在改變隊(duì)伍人數(shù)的情況下變換排序，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第兒個(gè)，對(duì)自然數(shù)的兩層含義在直觀情境中加以區(qū)分。這也正是“主題圖”作為“第幾”這節(jié)內(nèi)容的主題圖的價(jià)值所在。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)是從學(xué)生的需要出發(fā)考慮的，只有學(xué)生真正需要、真正喜歡的，才有利于激發(fā)他們的興趣和探究的欲望。三、在解讀教材中，使我能注意讀出教材的“空白”。這樣就留下了“空白”，也為教師通過(guò)研讀，自己去體會(huì)、理解、運(yùn)用留下空間。我在處理這部分教材時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：師：如果沒(méi)有實(shí)物，又該如何選配呢？（小組里互相討論，并把小組里的想法表示出來(lái)），學(xué)生按要求討論，教師行間巡視，收集不同的表示方法。但在課堂實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的用圖形，有的用字母，有的用文字，還有的用數(shù)字，進(jìn)行“連線”或“排列”選配，并且都是有序進(jìn)行選配的。教材中編者只不過(guò)提示一種方法去搭配，留有很大的空白之處，我們實(shí)施者要能從空白處挖出“金子”，這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新、有創(chuàng)造、有數(shù)學(xué)思想的學(xué)生。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無(wú)限。教材上每個(gè)章節(jié)的每一道例題都有一定的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，例題中的每一個(gè)要求、問(wèn)題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖?！币虼?，要用好、用活教材，首先要認(rèn)真解讀教材，了解教材的編排意圖和實(shí)際目標(biāo)，并與學(xué)生的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性
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