小學數(shù)學一年級上冊5、4、3、2加幾的教學設計-在線瀏覽
2024-10-27 21:58本頁面
【正文】 的方法比較簡便。調動學生學習主動性。三、通過多種形式進行鞏固練習，這節(jié)課的練習內(nèi)容分三個層次進行。第二層，看誰算得又對又快，目的是提高學生計算能力和計算速度。第二篇：人教版一年級數(shù)學上冊2加幾教學設計2加幾 第一課時學習內(nèi)容： 2加幾 教材分析本節(jié)教材安排的計算，實際上有兩種思路，一種是把前面所學習的湊十法遷移過來進行計算，另一種是較小的數(shù)加較大的數(shù)計算，只要交換加數(shù)的位置就能轉化成學過的算式，算出得數(shù)。教學中，給學生充分的思考時間，讓學生自己探索計算方法。本節(jié)課主要是在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。2．培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。學習重難點：重點：掌握用交換加數(shù)位置的方法計算2加幾的進位加法。教具準備：小棒 教學過程一、創(chuàng)境激趣 1．口算。師：同學們用了不同方法進行計算。(板書：2加幾)二、自主探究1．出示5十7＝，同桌合作學習。②同桌交流并探討多種計算方法。④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。①學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。③討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些? 學生搶答匯報得數(shù)。4．做一做。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。5．小結。三、交互反饋1．先說得數(shù)，再說算式。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。2．練習二十二第2題。四、開放延伸：數(shù)學游戲五、板書設計 2加幾 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 教學反思第二課時學習內(nèi)容:求一共有多少的實際問題教學設計 教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學習了二十以內(nèi)的進位加法之后，用二十以內(nèi)進位加法的知識來解決實際問題。在本節(jié)課的數(shù)學中，分析情境圖，收集正確有價值的數(shù)學信息是解決問題的關鍵。而本課時中的問題已經(jīng)不用學生提出，他們只要結合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學生的認知特點。學習目標：。、搜集正確有價值的數(shù)學信息，解決問題。學習重點：運用知識解決問題。教學準備：課件 教學過程：一、情境導入?！景鍟n題《一共有多少》】二、學習新課師：同學們，你們最喜歡過什么節(jié)日？ 生：……師：為什么呀？ 生：……師：那我們就一起去看一看吧。老師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。②男生有9人，女生有6人。師：你怎么知道一共有15人呢？①數(shù)出來的，??15，一共有15人。列出算式：8+7=□人③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人，列出算式：9+6=□人。④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）我們用不同的方法解決同一個問題，所得到的結果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？ 生：討論并說出自己的想法。三、運用所學的知識，解決問題。①與周圍的同學互相說一說題意，然后指出兩名學生向全班同學說一說題意。用什么方法計算，結果是什么，同時比一比看誰說的清楚、合理、正確。還有同學按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝6只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+6 ：同一個問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。四、總結提升 師：今天這節(jié)課你們學到了什么呀？有什么收獲呢？回家后，把你們的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關系，確定解題方法都有一定的難度。學情分析學生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并能應用加法解決一些簡單的實際問題。學生開始學習這類問題時可能會有一定的困難。學習目標在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學習重點創(chuàng)設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關系。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是2226??但不可能少于23個。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？ 樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。追問：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。三、游戲活動師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。四、實際應用談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？“想想做做”第2題?！跋胂胱鲎觥钡?題。在此基礎上，對已經(jīng)解答的幾個問題進行反思。“想想做做”第5題。提問：母雞比公雞多只？ 公雞比母雞少幾只？你是怎么知道的？延伸。教學目標：使學生能夠熟練掌握、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算2培養(yǎng)學生利用6加幾的計算方法學習、2加幾的遷移能力3滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良
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