去括號教學設計教學反思-在線瀏覽
2024-10-26 12:59本頁面
【正文】 母，讓學生感到本節(jié)課的知識與以前的知識緊密相連，這樣在教學中，就會降低難度，學生學起來就會容易些。在整式的加減與有理數(shù)運算中，學生最容易搞錯的地方就是括號和符號。上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學生最簡潔明了的指令。一年多了，雖然和學生有一些默契，還是覺得很不夠，有時候甚至覺得舉步維艱，引導學生思考不成，也只能自己講解出來。以前去找同學玩的時候提到過學生預習的問題，如果沒有好的學案引導，沒有學生很自覺的思考，預習往往會對學生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會限制了學生的思維。今天的課堂還是自己說的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。哎，每次公開課后總會有很多的遺憾。篇二：去括號教學反思本節(jié)課我從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。這樣就可以讓學生歸納得出去括號時符號的變化規(guī)律。多關注細節(jié)。總結出規(guī)律后，教師應該再設計一組習題來鞏固規(guī)律，利用規(guī)律解題時讓學生邊解題邊一起復述規(guī)律，這樣幾遍后才可以加強對規(guī)律的記憶。篇三：去括號教學反思本節(jié)內容是去括號，我是從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。然后讓學生總結注意點，教師進行點撥。由于本節(jié)注重用大量練習鞏固新知識，練一練中的第4題含有中括號的例子由于時間關系沒有能講，確實是一個遺憾。備課比較充分，引入新課前先復習合并同類項及乘法分配律，為后面的內容打下基礎。在探索新知的過程中，學生體會從特殊到一般，從具體到抽象的認識過程。抓住七年級學生的特點，多用鼓勵法教學，學生踴躍舉手回答問題，課堂氣氛熱烈，達到本節(jié)課教學目標。進行備課前，了解學生的認知規(guī)律。多關注細節(jié)。總結出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時應讓學生邊解題邊一起復述規(guī)律，這樣幾遍后加強了對規(guī)律的記憶。第三篇：去括號教學反思去括號教學反思本節(jié)是本章的重點內容。故在學習過程中重視對學生基礎知識和基本技能的訓練，關注學生對知識發(fā)生發(fā)展過程的體驗和應用能力的培養(yǎng)。本節(jié)教學充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，運用多媒體手段輔助教學，以吸引和組織學生積極參與，提高了課堂教學效率。學習過程中，教師設置問題，學生通過分析、歸納、小組交流討論的合作學習共同探究并自主解決問題。二、應注意的地方。去括號時要將括號前的符號和括號一起去掉。當括號前帶有數(shù)字因數(shù)時，這個數(shù)字因數(shù)要乘以括號內的每一項，切勿漏乘某些項。6．多關注細節(jié)。8．注意利用合適的語言多啟發(fā)學生回答歸納總結規(guī)律。教材通過回顧小學學過的去括號方法，運用類比方法，得到了整式的去括號法則，這樣的設計起點低，學生學起來更自然，對新知識更容易接受。本節(jié)課在設計中，安排了例1到例4的一個組題，進行自淺入深，循序漸進的訓練，以使學生更好地全方位的掌握去括號法則。但根據(jù)學生課堂的實際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生對括號前是“—”號時，去括號時易出錯，如
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