英語教學質量分析報告-在線瀏覽
2024-10-26 06:02本頁面
【正文】 礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。試題的設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。二、學生狀況分析總體情況學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況不是很扎實、靈活。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。情景會后考察學生對語言綜合運用的能力，有部分學生出錯，說明學生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。出錯較多的題目分析（1）單詞（A）題看圖連線，難度很小，得分率最高。（B）題翻譯出錯也較多，難度不算大，一大部分學生出錯原因不細心翻譯不完整，盡管上課這些句子強調過很多遍仍有一部分學生是根本沒掌握。（3）看圖連線，將對話連線，相對于選擇題來說得分率還是可以的，第2小題出錯的多一些，對于對話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。三、對提高學生綜合素質的分析作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。通過這次考試，我總結了一些經驗和教訓：我的原因:(1)教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。學生的原因：(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。但我的教學也有良好效果，部分以前不愛學習英語的同學現(xiàn)在對英語有濃厚的興趣,但還是有待于提高。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：１、更新語言教學觀念。２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。要明白實踐越多，提高也就越快。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。這學期是真正意義上接觸小學英語，之前的學習與實習都是偏高段的年級，沒有充分了解小學階段的英語。再有這學期對課程標準有了比較好的了解，可以銜接教材，熟練的抓出每個課時的重難點，從而進行教學。第二，在英語教學這塊對孩子要求還不夠嚴格，以至于有一部分孩子對布置的英語作業(yè)敷衍了事，完成得不是很好。針對以上不足之處，我打算從以下幾方面進行改進:第一，虛心學習，認真?zhèn)湔n，多翻閱教參，多考慮學情，上完課后馬上反思做得不好之處并整改；多觀摩教研課，將其中可以運用的資源進行累積，并在自己的課堂中合理運用；在課堂中插入合理有效的游戲、歌曲來調動孩子們的學習熱情。第三，建立有效的評價機制，對于表現(xiàn)得好的學生及時表揚，可以是言語上的，也可以是物質上的比如筆記本，鋼筆等，表現(xiàn)得差的則要及時提醒，屢教不改的則要嚴肅處理。以上則是我的教學質量分析，爭取在新的一學期里改善自己的不足，做到更好?，F(xiàn)結合我校七、八、九三個年級第二學期期末考試卷及學生成績，并結合我校英語教學實際，對上一學年第二學期英語教學質量分年級做一具體的分析。單項選擇（每小題1分，共20分）、完形填空（每小題1分，共10分）、閱讀理解（本大題共15小題，共30分）、詞語運用（共10分）、補全對話（10分）、詞匯（5分）、根據漢語意思完成下列句子（每小題2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和書面表達（15分）。整份試卷總體上來說體現(xiàn)了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用。單項填空：整體上難度不大。問題較大的是： takes time to do ；12題enjoy后跟動詞的ing形式。失分原因還是基礎知識掌握不熟練。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。出錯較多的是40,43,44題，原因是對文章意思的理解有誤。要求在選對單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的理解能力，同時也反映了學生的語法知識及及運用英語的能力。詞匯：單詞拼寫題要求在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的記憶能力，理解能力，同時也反映了學生的語法知識及及運用英語的能力，失分較多的是65題，忽略了復數(shù)形式。根據漢語意思完成句子：失分
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