小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來-在線瀏覽
2024-10-25 17:29本頁面
【正文】 我教學(xué)生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生體會春天的美景，我除了用圖畫來引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉 上眼睛，回憶自己的春天的公園里看到的景象。同學(xué)們閉上眼睛時，頭腦里展 開了豐富的聯(lián)想，睜開眼睛后就有了生動的體味，再唱感情就不同了。我就巧妙地運用這一點，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地運用這種方法。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時，學(xué)生往往唱不準，高。口 琴、豎笛有它固定的指法。吹準，比唱準易。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見效。八、從教學(xué)難點中來 在小學(xué)音樂教學(xué)難點中，運用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時未必能解決問題。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需要一會兒吹，一會兒吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖 ”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問題。九、從教材中挖掘出來 我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。二十多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗告訴我：教材中出現(xiàn)的新問題、難問題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法 的重要前提。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就 記在腦子里了，再唱別的曲子就不難了。反之，一個自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運用自如。三個聲部同時出自 一身，給了學(xué)生一個很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個很好的示范。所以她的合唱教學(xué)一直在當?shù)孛星懊？梢哉f：教學(xué)難點有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng) 有多少。因為，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教 學(xué)方法來?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”這一真理。不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才 能“生巧”。第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫通，靈活掌握。一、從學(xué)生游戲中來我常常仔細觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。如：教學(xué)生記常見附（附圖 {圖}）是八分休止符）。二、從學(xué)生的愛好中來小學(xué)生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。于是，我就常常運用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平時覺得枯燥無味的樂理知（附圖 {圖}）三、從學(xué)生的生活中來小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運用到小學(xué)音樂教學(xué)中 來的。四、從學(xué)生的“已知”中來教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱 歌詞?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗 衣，我也來。”我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白 云彩，然后畫一個笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表“我”。五、從學(xué)生的思維特點中來小學(xué)生的思維特點是形象思維大于抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號，就用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細心體會乒乓球落下的聲音 是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。但怎樣才能制定出正確的工作思路，卻是一個需要認真研究的問題。其結(jié)果是想法和做法不統(tǒng)一、理論和實踐不統(tǒng)一，最終導(dǎo)致思路落空，工作受影響，群眾不滿意。對客觀情況的分析、綜合屬于對客觀世界的認識，確定工作思路則屬于改造客觀世界的開始。對客觀情況進行分析、綜合的過程，就是從感性認識上
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